本網(wǎng)訊(通訊員 田戈 圖片 周妤璐)近日，“情暖童心”實(shí)踐團(tuán)走進(jìn)兒童中心，開(kāi)展“書籍分類整理與溝通協(xié)作”志愿活動(dòng)，以系統(tǒng)化行動(dòng)優(yōu)化兒童閱讀環(huán)境，用耐心溝通搭建親子閱讀橋梁。

　　(圖一為團(tuán)隊(duì)成員與團(tuán)隊(duì)旗幟合照)

　　活動(dòng)當(dāng)日，團(tuán)隊(duì)成員提前與兒童中心工作人員對(duì)接，明確書籍分類標(biāo)準(zhǔn)與溝通需求后，迅速投入工作。現(xiàn)場(chǎng)按“繪本區(qū)”“科普區(qū)”“故事區(qū)”等類別規(guī)劃書架，團(tuán)隊(duì)成員手持標(biāo)簽貼紙與掃碼設(shè)備，逐一核對(duì)書籍信息、清理灰塵，將散落的圖書按年齡適配度與內(nèi)容主題歸位。同時(shí)，他們主動(dòng)與前來(lái)借閱的孩子及家長(zhǎng)交流，記錄閱讀偏好與書籍破損情況，為中心后續(xù)采購(gòu)與維護(hù)提供參考。

　　(圖二為團(tuán)隊(duì)成員協(xié)助打掃衛(wèi)生)

　　在書籍整理區(qū)，志愿者化身“圖書管理員”，針對(duì)低齡兒童讀物設(shè)計(jì)卡通標(biāo)簽，用貼紙標(biāo)注適讀年齡;為科普類書籍制作簡(jiǎn)易索引表，方便孩子快速查找。遇到孩子抱著一摞書猶豫不決時(shí)，志愿者會(huì)蹲下身耐心推薦，“這本《恐龍王國(guó)》有立體插圖，和你上次看的宇宙繪本是同一系列哦”;發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)對(duì)親子閱讀方法有困惑，便分享“故事接龍”“角色朗讀”等互動(dòng)技巧，現(xiàn)場(chǎng)氛圍溫馨而有序。

　　(圖三為團(tuán)隊(duì)成員幫助整理書籍)

　　溝通環(huán)節(jié)中，志愿者特別設(shè)置“閱讀心愿收集箱”，收集孩子們想讀的書單，并逐一登記造冊(cè)反饋給兒童中心。當(dāng)有家長(zhǎng)反映“部分橋梁書字體太小”，志愿者立即記錄并協(xié)助標(biāo)注重點(diǎn)書目;遇到孩子因找不到心儀圖書鬧情緒，便引導(dǎo)其參與分類過(guò)程，“你看這個(gè)公主繪本的封面是粉色的，我們可以把它放在童話區(qū)的粉色書架上呀”，在實(shí)踐中教會(huì)孩子自主整理的方法。

　　活動(dòng)尾聲，志愿者與兒童中心工作人員共同梳理整理成果：累計(jì)分類圖書800余冊(cè)，更新破損書籍標(biāo)簽120余張，收集閱讀心愿單56份。孩子們看著煥然一新的書架，興奮地指著分類清晰的區(qū)域分享：“現(xiàn)在我能自己找到科學(xué)書啦!”家長(zhǎng)們也對(duì)志愿者的細(xì)致工作點(diǎn)贊，認(rèn)為分類后的閱讀區(qū)讓孩子更愿意主動(dòng)探索。

　　此次志愿活動(dòng)，志愿者以專業(yè)與熱情為兒童中心構(gòu)建了更便捷的閱讀體系，不僅通過(guò)書籍分類提升了空間利用率，更通過(guò)面對(duì)面溝通傳遞了“閱讀陪伴”的理念。未來(lái)，期待更多志愿者加入，以細(xì)節(jié)服務(wù)優(yōu)化兒童成長(zhǎng)環(huán)境，讓書香與關(guān)愛(ài)成為孩子們童年的溫暖注腳，為社區(qū)文化建設(shè)增添人文溫度。

　　通訊員及聯(lián)系方式：田戈 16692210303