2025年7月16日，成都東軟學院志遠一隊圍繞崇州罨畫池古建群開展文化資源調(diào)研。隊員以《崇州志》為依據(jù)，逐字校勘陸游詩碑現(xiàn)存文字與其他版本的差異，并同步拍攝和測量穿斗式梁架榫卯節(jié)點的照片。基于碑刻文字特征及建筑實拍圖像，團隊提煉出“小樓一夜聽春雨”中的“夜雨潤物”意象，并將其與罨畫池東廂窗欞的“落水紋”紋樣實拍圖相匹配，作為課堂素材。通過實證校勘、建筑測繪、意象關(guān)聯(lián)的三重方法，實現(xiàn)了對罨畫池文化的立體解碼：既勘訂陸游詩碑中的文字演變，又萃取傳統(tǒng)木構(gòu)窗欞“落水紋”的精粹紋飾，更歸納出“詩情-紋樣”互釋的審美范式，使文化遺產(chǎn)在學術(shù)考證與美學傳播層面獲得雙重活化。
（圖為隊員在罨畫池調(diào)研）
當?shù)剜l(xiāng)村兒童走進課堂時，隊員們依托詩碑講解漢字演變歷程，組織學生用毛筆臨摹甲骨文“日”“月”等字樣。這種跨時空對話延續(xù)到古建紋樣再創(chuàng)造環(huán)節(jié)：學生參照罨畫池窗欞水波紋樣，創(chuàng)作剪貼紅卡紙，復刻傳統(tǒng)魚水紋飾等。實地考察賦能課堂設計，內(nèi)容生動性、實踐性顯著增強，學生知識內(nèi)化率大幅提升。
（圖為學生體驗非遺剪紙技藝）
（圖為隊員教學生寫書法）
（圖為王錦欣介紹景點）
志遠一隊創(chuàng)新教學模式，將課堂教學有效延伸至課外實踐。隊員們指導學生拍攝文化宣傳片，并選拔表現(xiàn)突出的王錦欣同學擔任“小小講解員”，走進崇州罨畫池古建群。從漫步園林實地，到靜坐水榭巨石前，她娓娓道來：“這里始建于唐朝，是87版《紅樓夢》拍攝取景地。園內(nèi)碧水環(huán)繞，池中小島搭配拱橋...”。鏡頭隨她轉(zhuǎn)向陸游祠：“青瓦黛墻間踱步，仿佛能見陸游伏案疾書的身影。”通過實地沉浸式體驗，學生們不僅領(lǐng)略古建文化的獨特魅力，更創(chuàng)新性地將課堂所學延伸至文化傳播實踐。他們以獨特的兒童視角，用鏡頭和語言詮釋文化內(nèi)涵，成為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的積極傳播者與傳承者。
在與千年詩碑的深度對話中，志遠一隊通過文獻考據(jù)——實物教學——文化傳播的三維實踐，為當?shù)匚幕z產(chǎn)的教育轉(zhuǎn)化提供可復制的實證樣本。面對文化遺產(chǎn)活化命題，青年學子愿化身古今對話的“破譯者”：用史料考據(jù)還原歷史本真，以教育實踐承載傳承新意，讓這些鐫刻在青瓦黛墻間的文明符號，真正躍入當代兒童的生命體驗。
作者：王汐露 羅慧芳 聶天祥
來源：成都東軟學院志遠一隊