為深入貫徹落實黨的二十大關于“加大國家通用語言文字推廣力度”的決策部署，貫徹落實習近平總書記關于教育的重要論述和關于語言文字的重要指示批示精神，服務鑄牢中華民族共同體意識，助力教育強國、文化強國建設，2024年暑假，教育部語言文字應用管理司、共青團中央青年發(fā)展部組織近700所高校1200支團隊13000多名大學生志愿者分赴祖國大地的邊疆地區(qū)、民族地區(qū)和農(nóng)村地區(qū)開展“推普助力鄉(xiāng)村振興”社會實踐活動。杭州師范大學國家語言文字推廣基地“花兒與少年”推普助力鄉(xiāng)村振興服務隊響應團中央號召，前往甘肅省張家川回族自治縣，深入一線開展調(diào)研實踐。團隊依托杭州師范大學國家語言文字推廣基地資源，展開一系列普通話推廣與“推普技能+”活動，著力培育少數(shù)民族地區(qū)語言文字規(guī)范觀，為鄉(xiāng)村振興注入新活力。
非遺助推普，文化潤童心
“夏季里么就到了這，浙里清風來，年青青的個娃娃家呀，推呀么推普來呀。”一陣清脆歡快的花兒曲在校園中回蕩著。花兒是流行于甘肅等地區(qū)的一種山歌，張家川花兒于2014年被國務院列入第四批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性項目名錄。在此次活動中，老師與學生們對花兒名曲《花兒與少年》進行了歌詞新編，將普通話推廣與花兒文化相結合，創(chuàng)作出了新的歌詞。這不僅是一次語言學習的實踐，更是一次文化傳承與創(chuàng)新的嘗試。花兒的歌聲在校園中回蕩，普通話的種子也在孩子們心中逐漸生根發(fā)芽。
小小啄木鳥出征，糾音正字揚清風
團隊成員許可慧通過普通話相關的理論介紹，使學生們深刻認識到學好普通話的重要性。“我發(fā)現(xiàn)這邊的口音中un和ong這兩個音經(jīng)常搞混，有幾個小朋友在不斷改正下才糾正了發(fā)音。”團隊成員吳嘉儀如是說，通過帶領著學生們朗讀資料上的字詞，并逐個對于有發(fā)音不準的地方進行糾正，孩子們通過模仿和朗讀，逐步糾正了發(fā)音上的錯誤。
為進一步增強孩子們規(guī)范用字的意識，提高學生書寫漢字的正確率，服務隊結合新課標對漢字識記的要求，根據(jù)各年級學生的認知水平，制定了詳細的漢字糾錯比賽方案和試卷。比賽以年級為單位，全體學生參與的形式分級進行。比賽現(xiàn)場，同學們個個精神抖擻，信心滿滿，像小小的啄木鳥一樣，“啄”出隱藏在文字里的“害蟲”。此次活動引導孩子們通過觀察生活中的語言文字使用情況，增強了對規(guī)范使用語言文字的責任感。“老師們帶來的普通話推廣課程特別有意思，我覺得我的普通話不是特別標準，但是通過這幾天的課程和活動，我的普通話進步了。”梁山小學的學生汪鑫同學在活動中表示。
趣讀經(jīng)典，書香滿園
活動伊始，段文菲老師帶領學生們精讀了《西游記》中的一篇精彩章節(jié)，通過互動提問的方式，啟發(fā)孩子們思考故事中人物、情節(jié)及深層含義。在講解《敕勒歌》時，為了讓孩子們更深刻地理解詩歌中描繪的壯麗場景，老師們巧妙地運用情境教學法，引導孩子們想象自己置身于關山草原之上，感受大自然的遼闊與壯美。這種寓教于樂的方式，極大地提高了孩子們的學習興趣和參與度。通過前面的學習，活動迎來了高潮部分——詩詞朗誦與表演。經(jīng)過前期的注音、解釋及朗誦技巧教學，孩子們已經(jīng)對所選詩詞有了深入的理解和感受。在悠揚的配樂聲中，他們或單獨誦讀，或集體表演，用稚嫩而堅定的聲音傳遞著經(jīng)典詩詞的韻味與力量。
隨后，團隊成員張怡筱和李琰指導孩子們動手制作“推普清風扇”與普通話推廣小報，他們紛紛寫下自己心中的推普標語，并配以生動的圖畫：“四海同音，萬眾一心。”“我是張川娃，愛說普通話。”“人人都說普通話，方便社會你我他。”……一張張圖畫與一把把小扇子，承載著孩子們思考與想象。
此次活動的開展，進一步增強了孩子們說普通話、寫規(guī)范字的意識。樹立了從我做起，從現(xiàn)在做起，說好普通話，寫好規(guī)范字的決心，為學校語言文字推普工作創(chuàng)設了良好的氛圍，在實踐中培養(yǎng)了孩子們熱愛祖國語言文字的情感。（通訊員：帥禛、吳晶晶）
