7月14日，長(zhǎng)春光華學(xué)院商學(xué)院的12位志愿者于長(zhǎng)春市二道區(qū)萬(wàn)科社區(qū)展開(kāi)為期一個(gè)月的“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動(dòng)，以作業(yè)輔導(dǎo)和特色課程為載體，傳遞知識(shí)與紅色精神。
伴隨著鄉(xiāng)村振興與教育強(qiáng)國(guó)的時(shí)代號(hào)角，紅色基因的傳承與校地協(xié)同育人顯得尤為關(guān)鍵。商學(xué)院的“華商微光”社會(huì)實(shí)踐團(tuán)以“紅色吉林”為特色，挖掘“三地三搖籃”的紅色寶藏，深入萬(wàn)科社區(qū)，開(kāi)展“紅色傳承進(jìn)社區(qū)·童心筑夢(mèng)伴成長(zhǎng)”系列行動(dòng)。他們以空間敘事、文化賦能、場(chǎng)景融合的創(chuàng)新方式，打造校地協(xié)同育人的新生態(tài)，將紅色基因注入社區(qū)沃土，為青少年打造堅(jiān)實(shí)的思想基石，用專(zhuān)業(yè)實(shí)踐書(shū)寫(xiě)中國(guó)式現(xiàn)代化的青春篇章。
圖為志愿者們?yōu)楹⑼v解課程知識(shí)（彌佳男 供圖）
積木筑城傳薪火 在拼搭區(qū)，積木與卡紙化身為磚石，一汽制造廠等地標(biāo)性建筑在孩子們手中拔地而起。“看，那是‘新中國(guó)汽車(chē)搖籃’！”志愿者講述著“紅旗”品牌的第一代故事，歷史的河流在積木間緩緩流淌。
涂鴉區(qū)里，孩子們?yōu)?ldquo;紅旗”轎車(chē)換上新裝，智能座艙熠熠生輝，新能源車(chē)身光彩奪目。“繪畫(huà)如造車(chē)，必須嚴(yán)謹(jǐn)！”志愿者笑語(yǔ)中，工匠精神滲透進(jìn)了每一筆每一劃。
商學(xué)院的學(xué)子小廖，在輔導(dǎo)孩子們調(diào)整線條的同時(shí)，講述著“精度哲學(xué)”——零件的打磨需精確到毫厘，如同繪畫(huà)中的每一筆，都需用心去描繪。
“地標(biāo)拼圖賽”在此起彼伏的歡呼聲中展開(kāi)，孩子們分組合作，拼湊出長(zhǎng)春的天際線，在游戲中領(lǐng)悟工業(yè)傳承的真諦。積木的碰撞聲里，紅色基因和創(chuàng)新精神悄然植入了孩子們純真的心田。
圖為志愿者開(kāi)展特色課程“串珍珠項(xiàng)鏈”（彌佳男 供圖）
墨香探秘傳信仰 社區(qū)活動(dòng)室內(nèi)，“翰墨憶史”實(shí)踐課吸引了眾多目光。
書(shū)法實(shí)訓(xùn)區(qū)內(nèi)，宣紙如歷史的長(zhǎng)卷般鋪展開(kāi)來(lái)。“中鋒要穩(wěn)健，側(cè)鋒要靈動(dòng)！”志愿者邊演示邊講述著抗聯(lián)戰(zhàn)士利用樺樹(shù)皮寫(xiě)密信的往事，筆鋒起落間，智慧與信仰在指尖流轉(zhuǎn)。
紅色書(shū)信臨摹區(qū)，孩子們手握毛筆，一筆一劃地臨摹革命標(biāo)語(yǔ)，仿佛觸摸到了歷史的溫度。“將信仰融入筆畫(huà)之中！”志愿者的輕聲引導(dǎo)，激發(fā)了孩子們心中的共鳴。
“墨色的深淺蘊(yùn)含著密碼！”商學(xué)院的學(xué)生王宇軒糾正著孩子們不規(guī)范的筆觸，微笑著解釋?zhuān)?ldquo;濃墨是吶喊，淡墨是暗號(hào)，正如你們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)要將力量蘊(yùn)含在筆尖。”
與此同時(shí)，“紅色筆跡闖關(guān)賽”也在兩個(gè)區(qū)域同步進(jìn)行，孩子們?cè)谂R摹中重溫歷史，在競(jìng)賽中感悟傳承，讓書(shū)法藝術(shù)與信仰的力量在心間生根發(fā)芽。
親自繪路悟傳承 在“抗聯(lián)行軍圖”繪制區(qū)，實(shí)踐團(tuán)利用地圖和彩筆，重現(xiàn)抗聯(lián)的生存智慧。志愿者講述楊靖宇將軍的故事，戰(zhàn)略智慧隨著筆觸在地圖上展現(xiàn)。“看，這片山谷可以隱蔽部隊(duì)！”孩子們指著地圖興奮地叫道，先輩的智慧在他們的筆尖變成了觸手可及的戰(zhàn)略密碼。
在“數(shù)學(xué)魔法”實(shí)踐區(qū)，親子協(xié)作模擬“果園經(jīng)濟(jì)”，測(cè)量土地、設(shè)計(jì)電商銷(xiāo)售渠道，數(shù)學(xué)公式從書(shū)本跳躍到現(xiàn)實(shí)生活。“種植十棵果樹(shù)能賺多少錢(qián)？”孩子們的問(wèn)題讓數(shù)學(xué)公式跳出書(shū)本，扎根現(xiàn)實(shí)土壤。
志愿者相博文在標(biāo)注路線時(shí)，解析地形中的“隱藏考點(diǎn)”——果樹(shù)間距考慮陽(yáng)光，抗聯(lián)營(yíng)地選擇權(quán)衡山水利弊，知識(shí)在生活的點(diǎn)滴中得到體現(xiàn)。同步進(jìn)行的“紅色任務(wù)闖關(guān)賽”，讓親子合作重現(xiàn)歷史，解決問(wèn)題，紅色傳承與知識(shí)實(shí)踐在互動(dòng)中融為一體。
圖為志愿者對(duì)孩童進(jìn)行一對(duì)一課業(yè)輔導(dǎo)（彌佳男 供圖）
多元滋養(yǎng)潤(rùn)童心 體能闖關(guān)如同“成長(zhǎng)加油站”，孩子們?cè)谂逝篮吞S中鍛煉體魄；“心靈晴雨棚”則為孩子們提供心理輔導(dǎo)，傾聽(tīng)煩惱，疏導(dǎo)情緒，為他們的身心筑起雙重保護(hù)。“語(yǔ)言小學(xué)士”競(jìng)賽成為孩子們展示自我、收獲知識(shí)的舞臺(tái)，他們?cè)趽尨鹬i題中實(shí)現(xiàn)“習(xí)得—應(yīng)用—反饋”的完整循環(huán)。
“我們要將文化根脈、健康體魄、成長(zhǎng)自信，一并裝入孩子們的‘成長(zhǎng)背包’！”實(shí)踐團(tuán)志愿者欒博深說(shuō)，這一套“體系化滋養(yǎng)”的模式，正將紅色教育融入孩子們的成長(zhǎng)日常，為社區(qū)青少年鋪就一條可持續(xù)發(fā)展的成長(zhǎng)之路。
此次實(shí)踐構(gòu)建了“雙向賦能”的校地協(xié)同機(jī)制：在高校層面，通過(guò)“紅色資源挖掘—課程體系設(shè)計(jì)—實(shí)踐能力鍛煉”的鏈路，提升了志愿者的“紅色教育轉(zhuǎn)化能力”；在社區(qū)層面，依托“實(shí)踐場(chǎng)景提供—育人需求反饋—長(zhǎng)效機(jī)制構(gòu)建”的路徑，完善了社區(qū)紅色教育的生態(tài)。志愿者在策劃、執(zhí)行、復(fù)盤(pán)的過(guò)程中，加深了對(duì)吉林紅色底蘊(yùn)的理解，鍛煉了組織協(xié)調(diào)和跨齡溝通的專(zhuān)業(yè)技能；而孩子們?cè)?ldquo;墨香數(shù)理—民族文化—紅色實(shí)踐”的融合教育中，實(shí)現(xiàn)了紅色基因、家國(guó)情懷和創(chuàng)新意識(shí)的深刻內(nèi)化。
圖為“華商微光志愿團(tuán)”在長(zhǎng)春市二道區(qū)萬(wàn)科社區(qū)合影留念（彌佳男 供圖）
長(zhǎng)春光華學(xué)院商學(xué)院的“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐，打破了傳統(tǒng)紅色教育的邊界，構(gòu)建起“文化傳承+素質(zhì)培養(yǎng)+校地協(xié)同”的立體化育人模式。當(dāng)青春的活力與紅色基因交匯，當(dāng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與社區(qū)需求相融，這場(chǎng)“大手拉小手”的實(shí)踐，不僅為“紅色吉林”注入了新的活力，更開(kāi)辟了高校服務(wù)社會(huì)、賦能教育的新途徑。未來(lái)，我們需繼續(xù)深化校地協(xié)同機(jī)制，完善“紅色教育實(shí)踐育人”的體系，讓青春的力量成為紅色基因傳承和教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的重要推動(dòng)力，在新時(shí)代的育人畫(huà)卷上書(shū)寫(xiě)更加深刻的青春篇章。
（通訊員：彌佳男、指導(dǎo)教師：薛佳怡）
