“語(yǔ)星”同心同行 筑夢(mèng)融愛(ài)未來(lái)

今年4月2日是聯(lián)合國(guó)倡議的第17個(gè)“世界孤獨(dú)癥關(guān)注日”，國(guó)際社會(huì)希望借此提高人們對(duì)孤獨(dú)癥研究的重視，營(yíng)造全社會(huì)關(guān)注與關(guān)愛(ài)孤獨(dú)癥群體及其家庭的良好社會(huì)氛圍。為承《“十四五”特殊教育發(fā)展提升行動(dòng)計(jì)劃》指示，讓孤獨(dú)癥兒童順利融入群體、與普通兒童共同生活和學(xué)習(xí)，建立一個(gè)具有支持性和包容性的融合教育環(huán)境，幫助孤獨(dú)癥兒童被讀懂、被理解、被尊重，確保兒童的生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受教育權(quán)從而提升孤獨(dú)癥兒童社交內(nèi)生能力。連日來(lái)，南通大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院“‘語(yǔ)星’同心同行，筑夢(mèng)融愛(ài)未來(lái)”孤獨(dú)癥融合教育實(shí)踐小分隊(duì)于南通市博園嵐郡幼兒園和三里墩社區(qū)等地開(kāi)展相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)。 
小分隊(duì)成員以孤獨(dú)癥兒童日常學(xué)習(xí)為切入點(diǎn)，前往融合幼兒園與孩子們共同學(xué)習(xí)與交流。
課程從晨讀開(kāi)始，與普通兒童不同的是將近半個(gè)小時(shí)的晨讀時(shí)間，孤獨(dú)癥兒童只能簡(jiǎn)單跟讀兩三則小短詩(shī)，不乏有的同學(xué)出現(xiàn)語(yǔ)言遲鈍、興趣匱乏等現(xiàn)象。
語(yǔ)文課和數(shù)學(xué)課，成員們充當(dāng)影子老師的角色，協(xié)助專(zhuān)業(yè)教師開(kāi)展教學(xué)。語(yǔ)文課上，孩子們努力地跟著老師的節(jié)奏學(xué)習(xí)拼音和漢字，雖然他們的注意力有時(shí)難以集中、簡(jiǎn)單的重復(fù)動(dòng)作也需要不斷提醒同時(shí)還存在相當(dāng)大的交際困難。但老師與小分隊(duì)成員還是耐心地及時(shí)給予糾正、鼓勵(lì)和引導(dǎo)。數(shù)學(xué)課則充滿(mǎn)了挑戰(zhàn)，抽象的數(shù)字和運(yùn)算對(duì)于孤獨(dú)癥兒童來(lái)說(shuō)并非易事。但在老師耐心的講解與成員們的輔助下，孩子們逐漸理解了簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)概念。
刻板行為、社交障礙、過(guò)動(dòng)沖動(dòng)等行為特點(diǎn)或許早已成為孤獨(dú)癥兒童的代名詞。然而，在真正的接觸過(guò)程中，特殊的性格特點(diǎn)反而使他們的感知覺(jué)異常這使得孤獨(dú)癥兒童的聯(lián)覺(jué)異于常人。下午的繪畫(huà)課中，有的孩子畫(huà)出了五彩斑斕的花朵，有的孩子畫(huà)出了可愛(ài)的小動(dòng)物，每一幅作品都充滿(mǎn)了童真和創(chuàng)意。在這個(gè)過(guò)程中，成員們不僅看到了孩子們的藝術(shù)天賦，更感受到了他們內(nèi)心豐富的情感世界。 
萬(wàn)物皆有裂痕，那是光照進(jìn)來(lái)的地方。與孤獨(dú)癥兒童的相處，讓小分隊(duì)成員們更加深刻地體會(huì)到了他們的純真和堅(jiān)強(qiáng)，也感受到了教育的力量和愛(ài)的偉大。每一個(gè)孩子都是一顆獨(dú)特的星星，雖然他們?cè)谀承┓矫媾c常人不同，但他們同樣有著無(wú)限的潛力和光芒。成員們堅(jiān)信，只要給予他們足夠的關(guān)愛(ài)和支持，他們一定能夠綻放出屬于自己的精彩。
在未來(lái)的日子里，小分隊(duì)成員們將繼續(xù)關(guān)注孤獨(dú)癥兒童的成長(zhǎng)，身體力行地傳遞愛(ài)與溫暖，讓更多的人了解和接納這些特殊的孩子，共同為他們創(chuàng)造一個(gè)更加美好的世界。