扎根基層播撒知識(shí) 教育幫扶溫暖童心——巢湖學(xué)院赴郎溪黎明村教育實(shí)踐活動(dòng)紀(jì)實(shí)

扎根基層播撒知識(shí) 教育幫扶溫暖童心——巢湖學(xué)院赴郎溪黎明村教育實(shí)踐活動(dòng)紀(jì)實(shí)
教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)，關(guān)乎民族復(fù)興、人才培養(yǎng)與國(guó)家長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。為引導(dǎo)青年學(xué)子在社會(huì)實(shí)踐中受教育、長(zhǎng)才干、作貢獻(xiàn)，巢湖學(xué)院數(shù)學(xué)與大數(shù)據(jù)學(xué)院12名暑期“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐團(tuán)成員，在指導(dǎo)教師郝江鋒、冀祥麟帶領(lǐng)下，帶著裝滿教具的行囊與對(duì)教育事業(yè)的熱忱，走進(jìn)郎溪縣黎明村，以“用知識(shí)點(diǎn)亮鄉(xiāng)村教育星火，照亮孩子們的未來(lái)之路”為信念，開(kāi)展為期5天的教育關(guān)愛(ài)活動(dòng)。他們以青春之力為鄉(xiāng)村兒童的暑期添彩，用實(shí)際行動(dòng)為鄉(xiāng)村教育注入活力。

趣味課堂：知識(shí)與歡樂(lè)的雙向奔赴

"老師，魔方的角塊要怎么轉(zhuǎn)？""五子棋的活三我是不是贏了？"剛抵達(dá)黎明村黨群服務(wù)中心，孩子們便圍攏上來(lái)，亮晶晶的眼睛里寫(xiě)滿期待。實(shí)踐團(tuán)延續(xù)前日"趣味+知識(shí)"的活動(dòng)理念，精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)、美術(shù)、文化認(rèn)知等多維度課程，讓課堂成為孩子們探索世界的"游樂(lè)場(chǎng)"。
隊(duì)長(zhǎng)楊雯雯化身"立體幾何魔法師"，手持彩紙與剪刀，帶孩子們動(dòng)手折疊立方體："看，這張正方形的紙通過(guò)折疊粘貼，就能變成有6個(gè)面的立體盒子哦！"孩子們屏息沿著折痕按壓，指尖輕輕撫平每一道褶皺；有的小心翼翼涂抹膠水，有的舉著成型的"小立方體"雀躍展示，教室里此起彼伏響起"老師你看！"的歡呼聲。隨后，她將數(shù)獨(dú)游戲引入課堂——從4×4初級(jí)到9×9進(jìn)階，用"排除法""唯一解法"耐心引導(dǎo)。當(dāng)11歲的小宇填完最后一個(gè)數(shù)字，舉著貼滿獎(jiǎng)勵(lì)貼畫(huà)的練習(xí)本喊出"這是我第一次獨(dú)立完成數(shù)獨(dú)！"時(shí)，教室里爆發(fā)出熱烈的掌聲，他眼里的自豪像星星在閃爍。
實(shí)踐隊(duì)員陳雅慧則將"藝術(shù)"送到孩子們的指尖。她備好彩色卡紙、亮片、絲帶，以"夏日小扇"為主題手把手教學(xué)："先對(duì)折卡紙剪出扇形，再用彩筆繪圖案，最后粘上絲帶當(dāng)扇柄。"孩子們有的畫(huà)綻放的荷花，有的貼星星貼紙，有的用亮片拼"黎明"二字。30把形態(tài)各異的小扇子在課桌上鋪展開(kāi)，宛如一片色彩斑斕的"扇海"。"我的扇子要送給奶奶，她夏天總給我扇風(fēng)。"一位八歲小朋友舉著畫(huà)西瓜的扇子說(shuō)。陳雅慧輕輕摸了摸他的頭："你們的想象力，就是最珍貴的藝術(shù)。"這些瞬間不僅是知識(shí)的收獲，更讓實(shí)踐團(tuán)看到了教育最本真的溫度——它不僅是單向的傳授，更是情感的聯(lián)結(jié)與心靈的喚醒。
 

圖三、一位五年級(jí)的小朋友在設(shè)計(jì)圖案

                                             
 圖四、一位一年級(jí)的小朋友在裁剪卡紙

文化浸潤(rùn)：讓家鄉(xiāng)情懷扎根心田

7月4日下午，"郎溪故事"課堂上，實(shí)踐隊(duì)員李艷通過(guò)精心制作的PPT，帶孩子們"云游"家鄉(xiāng)：從風(fēng)光秀美的石佛山、龍須湖，到歷史悠久的建平鎮(zhèn)古街；從"中國(guó)綠茶之鄉(xiāng)"的茶香故事，到非遺"小馬燈"的傳承記憶，課堂里不時(shí)響起孩子們的驚嘆與討論。這堂課的意義，遠(yuǎn)不止于知識(shí)的傳遞，更在于讓孩子們看見(jiàn)家鄉(xiāng)的美好，進(jìn)而生出發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)同與驕傲。

雙向成長(zhǎng)：教育幫扶路上的溫暖回響

暮色浸染時(shí)，實(shí)踐團(tuán)帶著孩子們的手工作品與滿車歡聲笑語(yǔ)返程。回宿舍的公交車上，成員們紛紛分享感悟——秦劉亮翻看著活動(dòng)照片感嘆："當(dāng)孩子舉著數(shù)獨(dú)本說(shuō)'老師我還想再挑戰(zhàn)'，所有準(zhǔn)備都值了！"陳雅慧輕聲道："那個(gè)要把扇子送奶奶的孩子，讓我想起自己小時(shí)候——教育幫扶不僅是知識(shí)的傳遞，更是愛(ài)的延續(xù)。"
隊(duì)長(zhǎng)楊雯雯更直言：“我們希望成為孩子們成長(zhǎng)路上的‘啟明星’，而他們眼里的光，也照亮了我們對(duì)教育的理解。”指導(dǎo)教師郝江鋒則欣慰于學(xué)生的變化：“他們的實(shí)踐能力與責(zé)任感，在與孩子們的互動(dòng)中顯著提升了。”每一次融合嘗試，都是對(duì)孩子們綜合素質(zhì)的一次助力，也讓實(shí)踐團(tuán)收獲了無(wú)數(shù)關(guān)于成長(zhǎng)與希望的美好瞬間。教育幫扶的故事仍在繼續(xù)。黎明村的孩子們用越來(lái)越明亮的眼睛期待下次相遇，而實(shí)踐團(tuán)成員們也帶著更深刻的感悟重新出發(fā)——他們不僅是知識(shí)的傳遞者，更在這場(chǎng)實(shí)踐中讀懂了教育的重量：它是點(diǎn)燃希望的星火，是連接代際的橋梁，更是一場(chǎng)關(guān)于成長(zhǎng)的雙向奔赴。