詩詞書畫“夢幻聯動” 安慶師大學子將非遺文化“搬進”實踐課堂
提筆揮毫潑墨時筆尖的頓挫、勾勒家鄉畫時色彩的暈染、制作竹燈籠時竹筷的輕響……近日，安慶師范大學教育科學學院“紅韻童行，藝心筑夢”社會實踐團在宿松縣“興宇勞動教育綜合實踐基地”圍繞詩詞書法、藝術繪畫與手工制作開展課程，讓學生在橫豎撇捺間感悟漢字之美，于指尖創作中厚植家國情懷。
書法、繪畫、手工課程常見，但如何尋找到切入點，讓三者融會貫通，實現課堂的“夢幻聯動”呢？實踐團成員們在查閱大量宿松歷史、人文資料，開展4次會議商討課程與3次模擬課程試講后，終于尋找到了協調課程的切入點——將剛正遒勁的書法、詩情畫意的小孤山家鄉畫與頗具宿松文化特色的手工竹燈籠制作在課堂上有機結合。
特殊教育專業2023級的聶維華手握毛筆，起筆、行筆、收筆一氣呵成，“小孤山”三個字便躍然出現在宣紙上。“在詩句‘天地偶然留砥柱’中，我們能感受到“長江絕島”小孤山的險峻與堅韌。”她結合南宋詩人謝枋得的古詩《小孤山》，引導學生置身山水意境中學習書法知識。“五筆執筆力度需適中，掌心留空，手腕與紙面始終要保持持平。”聶維華一一糾正學生姿勢與手型，鼓勵學生在宣紙上自由揮灑，于古詩詞中感受傳統文化的魅力。
飛鳥、小舟、孤山……來自宿松縣趾鳳鄉初級中學七年級的學生劉一菲寥寥幾筆，便勾勒出小孤山的輪廓。“在學習過文人墨客筆下描繪小孤山的詩句后，我才發現家鄉的山水原來曾經有著這么多歷史印記！”她展開聯想，繪制出了一幅碧空下環繞著孤帆與飛鳥的小孤山風景圖。她表示，書畫結合的課程形式讓她不僅學習到書法的新技巧，更在詩詞當中感受到家鄉山川風景的壯麗秀美。
“首先，我們要利用筷子拼出四個燈籠面的框架，然后再進行組裝、固定，整個過程一定要保持耐心。”制作竹燈籠的流程較為繁瑣，學前教育專業2024級的研究生董青將步驟逐一拆分講解，向學生示范疑點難點。“宿松竹燈籠歷史可以追溯到宋代，至今已有近千年的歷史，是中國安徽省安慶市宿松縣的傳統手工藝品。”談及課程設置初衷，她表示，希望學生制作竹燈籠感受工匠精神，激發他們對家鄉文化的熱愛。
據悉，“紅韻童行，藝心筑夢”社會實踐團始終致力于在緊扣“家國情懷培養、藝術啟蒙教育”的主旨中培養青少年愛家鄉、愛國家的家國情懷。“我們希望通過課程教學，在孩子心中播下熱愛家鄉，守護傳統文化的種子。”團隊負責人、學前教育專業2024級研究生崔趙薇表示，未來將持續探索更多富有創意的教學方式，打造傳承與弘揚傳統文化的平臺，讓孩子們在動手實踐中深刻理解非遺文化的內涵與價值。
(撰稿：學生記者 汪巧 趙晨陽 攝影：學生記者 祖毅 陳瑤瑤)