7月的沙坪壩區(qū)鳳凰山社區(qū)“微型少年宮”里，彩絳飛舞，笑聲陣陣。重慶師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院“青苗育穗，筑夢(mèng)同行”社會(huì)服務(wù)實(shí)踐團(tuán)正帶領(lǐng)社區(qū)兒童開(kāi)展一場(chǎng)以“彩絳繞指，京韻發(fā)間”為主題的文化體驗(yàn)活動(dòng)。在實(shí)踐團(tuán)成員的帶領(lǐng)下，孩子們用雙手觸摸京劇文化的肌理，讓千年國(guó)粹在指尖綻放新的光彩。

京劇探秘：解鎖國(guó)粹的“顏值密碼”

　　“京劇里的穆桂英，為什么頭戴那么華麗的盔頭呀?”活動(dòng)伊始，志愿者拋出的問(wèn)題瞬間點(diǎn)燃了孩子們的好奇心。通過(guò)圖文并茂的講解，孩子們了解到京劇作為“國(guó)粹 的深厚底蘊(yùn)——它融合音樂(lè)、舞蹈、武術(shù)等多種藝術(shù)，而盔頭作為傳統(tǒng)頭飾，是角色身份的“說(shuō)明書(shū)”：生行盔頭簡(jiǎn)潔大方，旦行華麗精美，凈行裝飾夸張，丑行自帶“滑稽標(biāo)記”。

　　當(dāng)講到穆桂英的盔頭“藏著巾幗英雄的氣勢(shì)”時(shí)，孩子們紛紛瞪大了眼睛。志愿者順勢(shì)引出本次活動(dòng)的核心：“今天我們要做的發(fā)箍，就是京劇盔頭的‘迷你童趣版’，讓大家把京劇的美戴在頭上!”生動(dòng)的講解讓抽象的傳統(tǒng)藝術(shù)變得可觸可感，就像打開(kāi)了一扇通往京劇世界的窗戶。

(課堂現(xiàn)場(chǎng) 實(shí)踐團(tuán)成員供圖)

指尖創(chuàng)作：把“盔頭”變可愛(ài)

　　“現(xiàn)在，我們要用扭扭棒、絨球這些小材料，做一個(gè)屬于自己的京劇發(fā)箍!”隨著志愿者一聲令下，手工制作環(huán)節(jié)正式開(kāi)始。桌面上，發(fā)卡、彩色扭扭棒、絨球、膠水整齊排列，等待孩子們的創(chuàng)意改造。

　　孩子們跟著步驟一步步嘗試：先用扭扭棒沿發(fā)卡纏繞出基底，再將多余部分繞成“棒棒糖”形狀的裝飾——有人做了七個(gè)，說(shuō)要像北斗七星;有人做了九個(gè)，笑稱是“長(zhǎng)長(zhǎng)久久”。接著，大家小心翼翼地將這些“小糖果”粘在發(fā)卡上，再把對(duì)折剪開(kāi)的扭扭棒彎成小尖角，頂端粘上絨球，仿佛給發(fā)箍戴上了“小皇冠”。最后，點(diǎn)綴上珍珠和彩色絨球，原本普通的發(fā)卡瞬間變成了帶著京劇韻味的“迷你盔頭”。

　　“你看我的像穆桂英的鳳冠嗎?”“我的上面有‘小絨球士兵’!”制作過(guò)程中，孩子們互相展示創(chuàng)意，志愿者在一旁幫忙調(diào)整角度、加固粘貼，教室里滿是專注與歡笑。

(實(shí)踐團(tuán)成員幫助社區(qū)孩子完成京劇盔頭制作)

傳承之樂(lè)：讓老傳統(tǒng)“活”在日常

　　活動(dòng)尾聲，最令人期待的“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”評(píng)選開(kāi)始。孩子們戴著自己制作的發(fā)箍上臺(tái)展示，有的活潑地轉(zhuǎn)著圈，讓絨球輕輕晃動(dòng);有的認(rèn)真介紹設(shè)計(jì)靈感：“我這個(gè)是‘美猴王發(fā)箍’，上面的尖角是金箍棒變的!”最終，一個(gè)綴滿彩色絨球、造型靈動(dòng)的發(fā)箍獲得了大家的掌聲，制作者開(kāi)心地接過(guò)了獎(jiǎng)勵(lì)玩偶，臉上滿是自豪。

　　“原來(lái)京劇不只是在戲臺(tái)上，還能戴在頭上呀!”一位小朋友摸著發(fā)箍笑著說(shuō)。志愿者看著孩子們的笑臉，感慨道：“我們希望通過(guò)這樣的活動(dòng)，讓孩子們覺(jué)得傳統(tǒng)文化不是遙遠(yuǎn)的故事，而是可以親手創(chuàng)造、日常相伴的美好。當(dāng)他們戴著自己做的發(fā)箍出門(mén)時(shí)，就是在悄悄傳播京劇的美。”

(社區(qū)兒童展示盔頭制作成果)

(合影 實(shí)踐團(tuán)成員供圖)

　　此次活動(dòng)，不僅讓青少年在動(dòng)手實(shí)踐中觸摸到京劇文化的肌理，更讓“傳統(tǒng)”與“日常”撞出了奇妙的火花。正如活動(dòng)初衷：當(dāng)京劇元素從戲臺(tái)走向發(fā)間，當(dāng)老技藝變成小創(chuàng)意，傳統(tǒng)文化便在青少年的心中扎下了根，等待著在未來(lái)綻放更絢爛的光彩。(來(lái)源：重慶師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院)