7月的沙坪壩區(qū)鳳凰山社區(qū)“微型少年宮”里,彩絳飛舞,笑聲陣陣。重慶師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院“青苗育穗,筑夢(mèng)同行”社會(huì)服務(wù)實(shí)踐團(tuán)正帶領(lǐng)社區(qū)兒童開(kāi)展一場(chǎng)以“彩絳繞指,京韻發(fā)間”為主題的文化體驗(yàn)活動(dòng)。在實(shí)踐團(tuán)成員的帶領(lǐng)下,孩子們用雙手觸摸京劇文化的肌理,讓千年國(guó)粹在指尖綻放新的光彩。
京劇探秘:解鎖國(guó)粹的“顏值密碼”
“京劇里的穆桂英,為什么頭戴那么華麗的盔頭呀?”活動(dòng)伊始,志愿者拋出的問(wèn)題瞬間點(diǎn)燃了孩子們的好奇心。通過(guò)圖文并茂的講解,孩子們了解到京劇作為“國(guó)粹 的深厚底蘊(yùn)——它融合音樂(lè)、舞蹈、武術(shù)等多種藝術(shù),而盔頭作為傳統(tǒng)頭飾,是角色身份的“說(shuō)明書(shū)”:生行盔頭簡(jiǎn)潔大方,旦行華麗精美,凈行裝飾夸張,丑行自帶“滑稽標(biāo)記”。
當(dāng)講到穆桂英的盔頭“藏著巾幗英雄的氣勢(shì)”時(shí),孩子們紛紛瞪大了眼睛。志愿者順勢(shì)引出本次活動(dòng)的核心:“今天我們要做的發(fā)箍,就是京劇盔頭的‘迷你童趣版’,讓大家把京劇的美戴在頭上!”生動(dòng)的講解讓抽象的傳統(tǒng)藝術(shù)變得可觸可感,就像打開(kāi)了一扇通往京劇世界的窗戶。

(課堂現(xiàn)場(chǎng) 實(shí)踐團(tuán)成員供圖)
指尖創(chuàng)作:把“盔頭”變可愛(ài)
“現(xiàn)在,我們要用扭扭棒、絨球這些小材料,做一個(gè)屬于自己的京劇發(fā)箍!”隨著志愿者一聲令下,手工制作環(huán)節(jié)正式開(kāi)始。桌面上,發(fā)卡、彩色扭扭棒、絨球、膠水整齊排列,等待孩子們的創(chuàng)意改造。
孩子們跟著步驟一步步嘗試:先用扭扭棒沿發(fā)卡纏繞出基底,再將多余部分繞成“棒棒糖”形狀的裝飾——有人做了七個(gè),說(shuō)要像北斗七星;有人做了九個(gè),笑稱是“長(zhǎng)長(zhǎng)久久”。接著,大家小心翼翼地將這些“小糖果”粘在發(fā)卡上,再把對(duì)折剪開(kāi)的扭扭棒彎成小尖角,頂端粘上絨球,仿佛給發(fā)箍戴上了“小皇冠”。最后,點(diǎn)綴上珍珠和彩色絨球,原本普通的發(fā)卡瞬間變成了帶著京劇韻味的“迷你盔頭”。
“你看我的像穆桂英的鳳冠嗎?”“我的上面有‘小絨球士兵’!”制作過(guò)程中,孩子們互相展示創(chuàng)意,志愿者在一旁幫忙調(diào)整角度、加固粘貼,教室里滿是專注與歡笑。

(實(shí)踐團(tuán)成員幫助社區(qū)孩子完成京劇盔頭制作)
傳承之樂(lè):讓老傳統(tǒng)“活”在日常
活動(dòng)尾聲,最令人期待的“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”評(píng)選開(kāi)始。孩子們戴著自己制作的發(fā)箍上臺(tái)展示,有的活潑地轉(zhuǎn)著圈,讓絨球輕輕晃動(dòng);有的認(rèn)真介紹設(shè)計(jì)靈感:“我這個(gè)是‘美猴王發(fā)箍’,上面的尖角是金箍棒變的!”最終,一個(gè)綴滿彩色絨球、造型靈動(dòng)的發(fā)箍獲得了大家的掌聲,制作者開(kāi)心地接過(guò)了獎(jiǎng)勵(lì)玩偶,臉上滿是自豪。
“原來(lái)京劇不只是在戲臺(tái)上,還能戴在頭上呀!”一位小朋友摸著發(fā)箍笑著說(shuō)。志愿者看著孩子們的笑臉,感慨道:“我們希望通過(guò)這樣的活動(dòng),讓孩子們覺(jué)得傳統(tǒng)文化不是遙遠(yuǎn)的故事,而是可以親手創(chuàng)造、日常相伴的美好。當(dāng)他們戴著自己做的發(fā)箍出門(mén)時(shí),就是在悄悄傳播京劇的美。”

(社區(qū)兒童展示盔頭制作成果)

(合影 實(shí)踐團(tuán)成員供圖)
此次活動(dòng),不僅讓青少年在動(dòng)手實(shí)踐中觸摸到京劇文化的肌理,更讓“傳統(tǒng)”與“日常”撞出了奇妙的火花。正如活動(dòng)初衷:當(dāng)京劇元素從戲臺(tái)走向發(fā)間,當(dāng)老技藝變成小創(chuàng)意,傳統(tǒng)文化便在青少年的心中扎下了根,等待著在未來(lái)綻放更絢爛的光彩。(來(lái)源:重慶師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院)