“數(shù)心同行”社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，一群來(lái)自湖南城市學(xué)院的青年學(xué)子，懷揣著對(duì)教育的熱忱與對(duì)公益的執(zhí)著，踏上了前往湖南省益陽(yáng)市桃江縣桃谷山中小學(xué)的旅程。他們帶著專(zhuān)業(yè)知識(shí)與創(chuàng)新理念，走進(jìn)校園，融入課堂，用青春的朝氣與踏實(shí)的行動(dòng)，開(kāi)展了一場(chǎng)充滿(mǎn)溫度與創(chuàng)意的教育公益服務(wù)，為這片土地上的孩子們送去別樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
幾何拼圖挑戰(zhàn)很受歡迎。團(tuán)隊(duì)準(zhǔn)備了帶簡(jiǎn)單邊長(zhǎng)信息的三角形、梯形等彩色圖塊，分兩種形式：限時(shí)用最少圖塊拼指定圖形(如5張內(nèi)拼長(zhǎng)方形)，或自由創(chuàng)作創(chuàng)意圖案，學(xué)生4人一組參與。拼指定圖形時(shí)，有的組畫(huà)圖試拼，有組換用正方形加三角形，少用卡片完成，志愿者借機(jī)講解圖形特點(diǎn)。自由創(chuàng)作時(shí)，各組拼出“小房子”“小魚(yú)”等，分享思路時(shí)，志愿者簡(jiǎn)要講解其中知識(shí)。最后，表現(xiàn)好的小組獲數(shù)學(xué)書(shū)簽，其他組有小獎(jiǎng)勵(lì)。孩子們意猶未盡，覺(jué)得幾何知識(shí)在拼搭中變得好懂。
課堂小測(cè)環(huán)節(jié)作為“數(shù)心同行”社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)教學(xué)輔助的重要抓手，實(shí)現(xiàn)了檢測(cè)與激勵(lì)的雙重價(jià)值。小測(cè)內(nèi)容緊扣近期所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，尤其聚焦學(xué)生作業(yè)中的高頻易錯(cuò)點(diǎn)，如幾何圖形性質(zhì)、應(yīng)用題解題邏輯等，通過(guò)“基礎(chǔ)關(guān)”“挑戰(zhàn)關(guān)”“趣味關(guān)”的分層設(shè)計(jì)，兼顧基礎(chǔ)知識(shí)鞏固與綜合能力提升。其中“趣味關(guān)”融入生活場(chǎng)景題，像購(gòu)物計(jì)算、圖形拼組實(shí)際應(yīng)用等，讓抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)可感。這一環(huán)節(jié)不僅精準(zhǔn)定位了學(xué)生的知識(shí)短板，為后續(xù)個(gè)性化輔導(dǎo)指明方向，更以闖關(guān)游戲的形式消解了測(cè)試的嚴(yán)肅性，讓學(xué)生在輕松氛圍中主動(dòng)查漏補(bǔ)缺，切實(shí)增強(qiáng)了學(xué)習(xí)動(dòng)力與參與感。
在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)過(guò)后，團(tuán)隊(duì)還設(shè)計(jì)了一些輕松好玩的數(shù)學(xué)小游戲來(lái)幫助同學(xué)們放松心情，并在此過(guò)程中培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。在傳統(tǒng)抓手指游戲的互動(dòng)性基礎(chǔ)上，融入數(shù)學(xué)元素，讓學(xué)生在緊張刺激的反應(yīng)比拼中鞏固數(shù)字運(yùn)算與邏輯思維。志愿者擔(dān)任裁判，隨機(jī)報(bào)出10以?xún)?nèi)的數(shù)字或簡(jiǎn)單算式(如“3+5”“10-4”)，當(dāng)報(bào)出的結(jié)果為“3”“7”等指定數(shù)字時(shí)，學(xué)生需迅速用右手抓住左側(cè)同學(xué)的食指，同時(shí)自己的左手食指快速逃離。通過(guò)肢體互動(dòng)與數(shù)學(xué)知識(shí)的即時(shí)綁定，既延續(xù)了傳統(tǒng)游戲的趣味性，又讓學(xué)生在高度專(zhuān)注中鍛煉數(shù)字敏感度與快速運(yùn)算能力，同時(shí)借助團(tuán)隊(duì)對(duì)抗增強(qiáng)集體參與感，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)從“被動(dòng)聽(tīng)”變?yōu)?ldquo;主動(dòng)動(dòng)”。
活動(dòng)創(chuàng)新亮點(diǎn)突出，“輕量化+高效率”模式通過(guò)分層輔導(dǎo)等設(shè)計(jì)最大化效能;“師范+公益”銜接讓師范生縮短職業(yè)適應(yīng)期;“家校社”協(xié)同構(gòu)建三方聯(lián)動(dòng)機(jī)制，推動(dòng)教育公平落地。這場(chǎng)公益之旅，既是師范生基層實(shí)踐的起點(diǎn)，也是教育共進(jìn)的生動(dòng)體現(xiàn)。