情緒，如同生活的調(diào)色板，為我們的日常增添了不同的色彩。它有時(shí)如海浪般起伏，讓我們?cè)谄鸱懈惺苌畹恼鎸?shí)與豐富。7月18日上午八點(diǎn)半，“薪火相傳，麥田助教”實(shí)踐隊(duì)員們懷揣著熱情，踏入了積家村黨群服務(wù)中心，開(kāi)始了他們一天的答疑解惑和作業(yè)輔導(dǎo)工作。
圖為實(shí)踐隊(duì)正為小朋友們答疑解惑
實(shí)踐隊(duì)員們以滿(mǎn)腔的熱忱，用他們的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，為孩子們解決疑惑，指導(dǎo)他們完成作業(yè)。這個(gè)過(guò)程，既是對(duì)孩子們的輔導(dǎo)，也是對(duì)實(shí)踐隊(duì)員們自身的鍛煉和提升。在孩子們的眼中，實(shí)踐隊(duì)員們?nèi)缤瑹羲樟了麄兦靶械牡缆罚辉趯?shí)踐隊(duì)員們眼中，孩子們的熱情與渴望，也讓他們深感教育的責(zé)任和價(jià)值。
圖為實(shí)踐隊(duì)檢查小朋友背誦課文
隨后，實(shí)踐團(tuán)開(kāi)展了一場(chǎng)深入人心的情緒認(rèn)知教育。他們通過(guò)情緒相關(guān)的電影，引導(dǎo)孩子們理解和感受不同情緒的內(nèi)涵。電影中的角色往往擁有多種情緒，如快樂(lè)、悲傷、憤怒、恐懼和厭惡等。這讓小朋友意識(shí)到，每個(gè)人內(nèi)心都充滿(mǎn)了復(fù)雜的情緒，而不僅僅是單一的快樂(lè)或悲傷。電影中的情節(jié)發(fā)展通常也伴隨著角色情緒的變化，這些變化往往與外部環(huán)境、個(gè)人經(jīng)歷以及內(nèi)心沖突密切相關(guān)。這讓小朋友們學(xué)會(huì)觀察和理解自己及他人的情緒變化，從而更加敏銳地感知情緒。之后，實(shí)踐團(tuán)對(duì)小朋友講授了如何接受和調(diào)節(jié)情緒。讓小朋友明白，情緒管理不是簡(jiǎn)單地壓抑或忽視情緒，而是要學(xué)會(huì)以健康的方式表達(dá)和處理情緒。同時(shí)，通過(guò)電影讓小朋友在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)如何運(yùn)用情緒管理策略來(lái)保持冷靜和樂(lè)觀。
圖為小朋友正在觀看情緒電影
下午兩點(diǎn)，實(shí)踐團(tuán)再次在學(xué)校教室為孩子們提供了作業(yè)輔導(dǎo)。輔導(dǎo)完孩子們完成作業(yè)后，實(shí)踐隊(duì)員們并沒(méi)有急于離開(kāi)，而是帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行了一場(chǎng)關(guān)于情緒的小游戲。在這場(chǎng)游戲中，孩子們需要畫(huà)出自己心中有關(guān)情緒的小怪獸，這不僅讓孩子們發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力，也讓他們更深入地理解和表達(dá)了情緒。圖為小朋友正在繪畫(huà)小怪獸
圖為小朋友正在繪畫(huà)小怪獸
最后，孩子們積極地展示了自己心中的小怪獸，每一個(gè)小怪獸都充滿(mǎn)了孩子們的情感與思考。這不僅是對(duì)孩子們情緒認(rèn)知的一次鍛煉，也是對(duì)實(shí)踐隊(duì)員們教育教學(xué)方法的一次檢驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程里，我們看到了孩子們的成長(zhǎng)，也看到了教育的力量。
圖為小朋友們的成果展示
總的來(lái)說(shuō)，這一天的工作雖然疲憊，但實(shí)踐隊(duì)員們卻感受到了滿(mǎn)滿(mǎn)的成就感。因?yàn)樗麄冎溃麄冋谟弥R(shí)改變孩子們的未來(lái)，用熱情書(shū)寫(xiě)著教育的華章。情緒，是生活的調(diào)色板，因?yàn)樗覀兊纳畈艜?huì)如此多彩。
（撰稿人：張渤涵 喬瑞東）
