夏日的空氣，潮濕炎熱，2024年寧波財經學院的“三下鄉”社會實踐活動猶如一股清新的風，吹進了溫嶺市第九中學，為那里的孩子們帶來了一場別開生面的生命安全教育課程。此次活動不僅加深青少年對急救知識的了解，更在他們心中種下了勇敢與責任的種子，給他們在足夠的底氣在面臨緊急情況下去施救和自救。
在我當初備課的時候，由于沒有給年齡小的孩子們備課的經驗，我就反了難，給孩子們上課要準備些什么內容比較好呢?所以我搜集了很多資料，生怕遇到孩子們的提問不能回答上來，最后，我有了主意，在內容上以科普急救的概念為主，在形式上以互動的問答和實際操作為主，拿定主意后就開始了做ppt、備課的工作，時間也在不知不覺中悄然過去，馬上我迎來了上課的日子。在我將課件拿給配合我上課的老師后，他提出質疑，“這么多字，孩子們能看懂嗎”。他的話點醒了我，孩子們對文字不敢興趣，對圖片和視頻有更直觀的感覺。所以，我刪減了大段文字，將專業名詞刪減，多配以圖片去展示急救方法。
之后開始上課，我首先介紹了基本的急救理念，還特別強調了“黃金四分鐘”的重要性，即在突發狀況下，最初幾分鐘的及時處理往往能挽救生命。為了讓學習過程更加生動有趣，我將他們分成若干小組，每個人輪換扮演不同的角色，并且通過互動問答和我的動作示范相結合的方式，將原本枯燥的理論知識變得鮮活立體起來。
紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行，聽再多的講解也需要自己的親自實踐，技能需要磨礪與檢驗，活動進入到了關鍵環節——急救技能實戰演練。我與老師分別指導孩子們進行了心肺復蘇術(CPR)、海姆立克急救法、簡單創傷處理等實際操作。由于沒有模擬人偶，孩子們互相給對方實施急救，親手感受到了實施CPR的力度與節奏，學會了在緊急情況下如何正確施救。海姆立克急救法的練習更是讓大家在緊張又興奮的氣氛中掌握了這項可能挽救家人或朋友生命的技能。用這種寓教于樂的教育方式增強學習的趣味性和實效性。
我還精心設計了一系列創意教學活動。他們利用情景模擬等游戲化學習方式，模擬火災逃生、地震避險等多種緊急情況，讓孩子們在玩樂中掌握了實用的自救互救技能。這些活動不僅提高了孩子們的應急反應能力，還增強了他們的團隊合作意識，培養了他們在危難時刻冷靜思考、迅速行動的能力。
為了構筑全方位安全教育，深刻理解到家庭在孩子安全教育中的重要地位，我們團隊還組織了面向家長的專題教育晚會。晚會通過視頻分享等形式，深入淺出地向家長傳遞了急救知識的家庭教育方法，鼓勵家長與孩子一同學習、共同成長。許多家長在會后紛紛表示，這樣的活動讓他們意識到了家庭安全教育的重要性，決心將所學應用到日常生活中，為孩子營造一個更加安全的成長環境。
人人學急救，急救為人人，讓生命之光照耀每一個人，對我來說這不僅是一次知識的傳播之旅，更是一場關于愛與責任的深刻教育。但是這次活動如同一股清泉，滋潤了孩子們的心田，也為社會的急救教育填補了空白。雖然活動已告一段落，但它所點燃的生命安全教育之火，將會繼續燃燒，照亮更多未來的道路，守護每一個寶貴的生命，也許在未來的某天他們會將今天所學到的技能運用于實踐拯救生命。
