正是盛夏里的日子，我們穿過樓房間曲折的道路，陽光被房屋之間窄小的縫隙切割成各種形狀各異的幾何，投射在前進(jìn)的小小道路上，卻又在轉(zhuǎn)過一個(gè)彎之后倏忽天光大亮，一座五層的建筑出現(xiàn)在居民樓之間的隔斷地帶，那是我們第一次見到漢仙橋社區(qū)的場景，也是在那個(gè)平常的夏日，我們的志愿服務(wù)開始了。
樓道是上世紀(jì)那種老舊的建筑風(fēng)格，藍(lán)黑色的遮光玻璃彰顯著這棟樓的歷史，穿過由老式鐵門隔斷的樓層，恍惚下一秒對(duì)面的拐角就會(huì)有下班的工人推著鳳凰自行車與我們擦肩。時(shí)間仿佛在這里沉淀，外界的繁華與變化似乎并不能拿這棟上了年紀(jì)的樓房怎樣。
然而進(jìn)入兒童之家，我們所看到的卻是另外一幅場景。
暖色的紅木地板為整個(gè)兒童之家奠定了溫馨的主調(diào)，進(jìn)門的主廳寬闊明亮，教室內(nèi)立式空調(diào)送出的涼風(fēng)驅(qū)散了室內(nèi)的燥熱，多媒體設(shè)備嶄新且完善。我們步入其中，教室內(nèi)孩子們小聲說話的聲音為之一頓，團(tuán)隊(duì)成員對(duì)視一眼，感受到某種興奮的情緒在彼此之間傳遞，于是隊(duì)長站上講臺(tái)，開口對(duì)孩子們說：“大家好，我是你們的兔子老師......”TANG心團(tuán)隊(duì)暑期支教項(xiàng)目，就此正式拉開序幕。
圖孩子們?cè)谡n堂上積極回答老師問題。中國青年網(wǎng)通訊員 李國強(qiáng) 攝
團(tuán)隊(duì)成員不多，加上負(fù)責(zé)后勤和拍攝的老師，一共六人，如何照顧孩子們的玩耍和學(xué)習(xí)，一開始對(duì)我們每個(gè)人都是一種考驗(yàn)。小朋友其實(shí)遠(yuǎn)比我們想象的更加機(jī)靈，哪怕年紀(jì)最小的孩子也能很好理解我們的指令，然而比起循規(guī)蹈矩的遵守，他們更愿意小心的試探規(guī)則的邊界。我們當(dāng)然不想把活動(dòng)做得死板，就像歌里唱的，“指揮著一群小鳥兒飛來飛起”，這無疑是我們最想要的師生關(guān)系。可現(xiàn)實(shí)往往不那么詩意，小家伙們?nèi)绱肆胬灾劣谖覀儾坏貌徊扇∫恍└訌?qiáng)硬的措施。這就說到“適度”的問題，“物無美惡，過則為災(zāi)”，當(dāng)年覺得“嚴(yán)肅活潑”的口號(hào)是多么矛盾，如今再看，卻又多了一點(diǎn)無奈。既要讓孩子們?cè)敢饴犜挘植荒苁顾麄兾窇忠灾劣跓o法投入活動(dòng)當(dāng)中，不得不說是一種挑戰(zhàn)。
記得科學(xué)實(shí)驗(yàn)課上，任課老師向孩子們演示如何用氣球加上半截礦泉水瓶制作一個(gè)能隔空推倒杯子的裝置。聰明的他們很快就掌握了裝置制作的要點(diǎn)，甚至在短時(shí)間內(nèi)想出了更多新的玩法：比如在瓶內(nèi)裝上紙屑，打出“天女散花”的效果；再比如用瓶蓋輕輕覆蓋瓶口，瓶蓋會(huì)在空氣的推動(dòng)下像子彈一樣發(fā)射出去。
任課老師當(dāng)然不會(huì)任由他們做這種危險(xiǎn)的事情，于是這個(gè)溫柔的姑娘輕輕拍手：“孩子們，停一停。”
沒有人回應(yīng)，就像一根針掉進(jìn)喧囂的大海。
“孩子們，停一停”，更大的聲音，更重的拍掌。
有幾個(gè)孩子短暫的向講臺(tái)瞥了一眼，然后一切如故。
“砰！”，是任課老師大力拍桌的聲音，“我說停下你們手上的危險(xiǎn)動(dòng)作！”
喧囂的大海平靜了。
事后當(dāng)事人對(duì)孩子們“變色龍老師”（因?yàn)樗龝r(shí)而溫柔時(shí)而嚴(yán)厲）的評(píng)價(jià)表示哭笑不得。
可即便我們偶爾需要表現(xiàn)出嚴(yán)厲的一面，孩子們的熱情并不因此減少。我們注意到有個(gè)小男孩連續(xù)好幾天課程結(jié)束之后，都會(huì)在大廳逗留一會(huì)兒，與我們視線交匯時(shí)，又會(huì)羞澀的移開目光。直到有一天他悄悄告訴一位老師，因?yàn)樗牒臀覀兌啻粢粫?huì)兒；負(fù)責(zé)拍攝的“強(qiáng)子老師”是一位沉默寡言的退伍軍人，也并不負(fù)責(zé)我們的課程教授，然而我們也常常見到孩子們圍坐在他的相機(jī)前，為鏡頭下的自己發(fā)出一陣陣快樂的笑聲，那時(shí)候，我們分明感受到心與心之間，貼的更近。
時(shí)間倏忽而過，分別的日子如期來臨。團(tuán)隊(duì)成員大多已有二十余載的人生閱歷，按理說，早該習(xí)慣身邊的人來來往往。但不知為何，當(dāng)孩子們圍在我們身邊，小心詢問：“老師，下次活動(dòng)你們還來嗎？”的時(shí)候，心，還是驀然被揪緊。專業(yè)課的教授曾告誡我們：“孩子是一張白紙，你如何教導(dǎo)他們，他們就會(huì)呈現(xiàn)怎樣的顏色”。這樣看，我們大概畫的還不錯(cuò)。盡管是孩子氣的留戀，但我想至少在那一瞬間，我們?cè)?jīng)短暫的擁有過一群小小少年的愛。
圖為TANG心團(tuán)隊(duì)與漢仙橋小朋友的合影。中國青年網(wǎng)通訊員 李國強(qiáng) 攝
相處的時(shí)間太短，我們想要交付給孩子們的卻太多。他們和大城市的學(xué)生沒有什么不同，一樣愛著陽光和雨露，一樣愛著白馬和春光。比起希望課程的知識(shí)駐留在孩子們腦海中，我們更希望他們永遠(yuǎn)天真，永遠(yuǎn)赤城，相信愛，相信美好，相信真理和正義即將呼嘯而出。
加繆曾說“絕望的人沒有故鄉(xiāng)。而我，我知道海的存在，所以我能夠在這個(gè)枯燥乏味的時(shí)代活下來。”我們希望這幾天的相處能給孩子們留下一個(gè)火種，對(duì)美好永遠(yuǎn)心懷希冀的火種，就如同我們希望這群小小的少年們，永遠(yuǎn)看得見那片海。（通訊員 劉升）
