今天，一如既往地，我和支教隊的成員一起來到尤溪縣新陽鎮中心小學上課。
在先前幾天的與孩子們的交談中，我已經了解到了孩子們在數學、科學等理科學科中存在的師資力量、教學條件等問題。但是今天上午的一位小朋友，她拿著一本英語書，翻開書后的單詞表，笑著跟我說：“老師，這些怎么讀呀，我都不會。”
看著她那空白的課本，我的心里的感受最初是驚訝，因為在小學，英語給大家的印象往往是“簡單”，更何況是單詞讀音這種基礎性地問題。
我詢問了他們英語的學習情況，才得知他們班上的大部分同學都不重視英語學習，并且他們在英語課上也只是單純的“聽”，而并非是用心記憶、用心理解、記錄筆記。同時他們除了在課堂過程中學習英語，其他時間，如課后時間，都沒有復習英語的習慣，這一點在英語學習的過程中非常致命。
一開始我試圖通過記憶法，讓同學們通過多讀、多背來達到記憶、學習英語的目的，但是當他們寫下一個個漢字時——利用中文來輔助記憶英語單詞的讀音，我才發現這樣以過于直接——讓他們直接記憶的方法是不合適的，因為這樣做會對他們今后的英語學習有所影響，尤其是發音標準這類問題。因此我利用簡單易懂的英語音標知識作為學習的關鍵點，告訴了他們一些常見字母組合的音標讀音，并時刻提醒他們要多多理解、多多記憶才能對英語單詞乃至英語這門課程的學習有所幫助。同時我采用拆分法，讓小朋友將單詞拆分成多個字母組合，通過學習一個一個字母的音標發音，再將它們結合在一起以實現學習整個單詞的讀音，試圖以此讓小朋友們能夠理解英語英標的存在意義以及使用技巧。在本次教導的末尾，當我看到小朋友能以不慢的速度通過拆分法，自己一個一個地試圖把單詞的讀音讀出，并取得良好效果之后，我認為我努力是由價值的。
這次的教學輔導我深刻地體會到了村鎮學校的小朋友們在學習中的實際情況是遠超我們平常的想象的，只有付諸實踐，深入體會才能較為清晰地探查村鎮學校的小朋友們的學習實際情況。
我始終期待著，小朋友們的未來會越來越好。