(通訊員:王文香 張詩琦 馬溪蕊 白時雨)2025年7月24日至8月4日,廣東外語外貿大學小餅干實踐團深入廣東省清遠市清新區浸潭鎮,開展為期12天的教育調研及義教幫扶活動。團隊聚焦鄉村兒童基礎教育現狀與留守兒童成長需求,走訪5個村委會、對話副鎮長及學校管理者,用青春視角記錄基層教育實踐,為鄉村教育振興注入青年力量。
此次實踐響應《廣東省教育廳關于推進鄉村教育振興的實施意見》(粵教基〔2023〕5號)文件中“強化鄉村學校辦學條件保障”“構建留守兒童關愛服務體系”等要求,與《廣東省“百縣千鎮萬村高質量發展工程”教育行動方案(2023-2027年)》中“強化留守兒童關愛服務體系建設”部署同頻。浸潭鎮作為清遠市鄉村兒童教育的縮影,支撐著11萬人口的教育需求,為此次調研實踐和未來政策落地提供了鮮活樣本。
小餅干實踐團通過深入調研發現:在留守兒童關愛工作中,單一的幫扶模式往往難以應對復雜的現實需求。而從家校協同、村級支持、情感聯結和特色教育四個維度發力,能形成一套更具針對性和實效性的解決方案,為破解留守兒童關愛難題提供新思路。
家校協同:筑牢成長“主陣地” 浸潭鎮中心小學(2700余名學生,辦學超90年)設立“雙線溝通機制“織密關愛網。線上,學校依托家長群搭建起即時反饋平臺,時刻同步孩子的學習進度、課堂表現、日常動態;線下,學校堅持每學期開展2次全覆蓋式家訪,對留守兒童、特殊兒童增加家訪頻次,副校長牽頭聯合心理老師跟進疏導。臨聘教師作為重要補充力量,在學校大力支持下,與在編教師共同保障教學。“很多老師自發為孩子準備文具,讓校園有了家的溫度”浸潭中心小學伍校長說。
圖為調研實踐組與浸潭中心小學副校長合影留念 鄧嘉嫻供圖
村級支持:構建基層”保障網“ 團隊走訪的獨石村、雞見坑村等5地村委,展現基層智慧:獨石村重點關注“類留守”兒童(指父母外出打工但非全年不返家,隔段時間或節假日返家,兒童主要與祖輩生活),通過每月親子活動幫助維系親情,營造彼此理解關愛的家庭氛圍;蘆苞村依托村小學、初中形成區域教育支點,祖輩監護到位且共享鎮資源,確保留守兒童基礎教育”不掉隊“;省級”六好社區“浸潭社區組建“安全監護網格”,民警與社工定期巡查,26戶低保家庭政策落實為兒童成長兜底。”在走訪時我們留意到,無論留守兒童有多少,無論資源是否充盈,每個村子,每個人都在盡力為這些孩子們撐起一片藍天“調研實踐組志愿者張詩琦說。
圖為實踐團走訪蘆苞村 鄧楚涵供圖
情感聯結:守護心靈”親情橋“ 調研實踐組在家訪中發現,留守兒童與父母多通過視頻通話維系情感:孩子會分享考試進步、課堂趣事,也會直白表達思念;父母則遠程叮囑冷暖,節假日返鄉時親子互動明顯升溫。祖輩雖承擔日常監護,但在學業深度輔導、電子產品管控上存在困難,“希望學校多教管教方法”成為普遍期盼。這些來自家庭一線的聲音,讓團隊直觀感受到留守兒童在成長中的堅韌與期盼,也為理解隔代教養的現實困境提供了生動實例。
圖為調研實踐組家訪留守兒童小雨(化名) 鄧嘉嫻供圖
特色教育:拓寬成長”新路徑“ 浸潭鎮中心小學以“足球育人”為特色,將足球納入必修課,定期舉辦比賽,學生在區級賽事中屢獲佳績。“足球不僅練體質,更教會孩子團隊協作”浸潭中心小學伍校長提到。此外,廣外志愿者開展的“七彩假期”義教涵蓋劇本殺、拼貼詩、英語歌曲教學等多彩創意課程,讓孩子們在互動中展現創造力,“課堂上的笑聲比空調還解暑”調研實踐組志愿者觀察到。浸潭鎮副鎮長在接受采訪時也表示:”未來將進一步擴大此類合作,通過義教活動等形式,讓更多優質教育資源走進鄉村,豐富孩子們的學習體驗。“
12天里,隊員們用腳步丈量浸潭鎮的校園與村落,記錄下臨聘教師的堅守、留守兒童的笑臉、村委干部的努力,也見證了足球場上的活力與義教課堂的精彩。這些鮮活的瞬間,不僅是對鄉村教育現狀的生動呈現,更成為青年學子理解國情、服務社會的生動教材。
圖為義教課堂上學生進行活動鄧楚涵供圖
“從教室的涂鴉到田埂的足跡,每一步都讓我們讀懂鄉村教育的韌性。”小餅干實踐團負責人表示,將持續發揮專業優勢,助力優質資源進入村鎮。正如浸潭鎮的實踐所證:政策的溫度、學校的堅守、社會的參與,正共同編織著鄉村兒童的成長夢想,讓教育的燈火照亮振興之路。