一、
“優(yōu)茶慧收——視覺技術(shù)助力名優(yōu)茶產(chǎn)業(yè)發(fā)展團(tuán)”三下鄉(xiāng)團(tuán)隊走進(jìn)農(nóng)業(yè)智能裝備產(chǎn)業(yè)學(xué)院，開啟了一場科技賦能茶產(chǎn)業(yè)的實踐之旅。?
活動現(xiàn)場，指導(dǎo)老師手持最新研發(fā)的視覺識別智能農(nóng)業(yè)裝備，為隊員們展開生動講解。老師邊操作邊演示，屏幕上實時跳動的數(shù)據(jù)分析讓隊員們嘖嘖稱奇。從茶葉采摘的智能定位，到分揀環(huán)節(jié)的快速篩選，視覺技術(shù)如何融入名優(yōu)茶采收全流程，在老師的講解中變得清晰可觸。隊員們圍在設(shè)備旁，時而記錄參數(shù)，時而提問互動。據(jù)了解，該團(tuán)隊將帶著這些技術(shù)知識深入茶鄉(xiāng)，助力茶農(nóng)提升生產(chǎn)效率，讓科技紅利真正惠及田間地頭。?
此次活動為三下鄉(xiāng)實踐拉開精彩序幕，也讓智能視覺技術(shù)與傳統(tǒng)茶產(chǎn)業(yè)的碰撞充滿期待。?
二、
實驗室里機(jī)器聲與討論聲交織，“優(yōu)茶慧收——視覺技術(shù)助力名優(yōu)茶產(chǎn)業(yè)發(fā)展團(tuán)”的同學(xué)們正忙著調(diào)試自主研發(fā)的智能名優(yōu)茶采摘機(jī)械，指導(dǎo)教師在旁不時駐足指點。?
“視覺識別模塊對遮擋的茶葉的捕捉還需優(yōu)化算法參數(shù)。”指導(dǎo)教師指著實時監(jiān)測屏說道。同學(xué)們立刻圍攏過來，有人調(diào)整傳感器，有人在電腦上修改程序，指尖在鍵盤上翻飛。機(jī)械夾指一次次模擬采摘動作，從名優(yōu)茶嫩稍識別到精準(zhǔn)抓取，每個環(huán)節(jié)都經(jīng)過反復(fù)測試。
此次調(diào)試與分析，不僅讓智能采摘機(jī)械更趨完善，更讓同學(xué)們在理論與實踐的碰撞中深化了對專業(yè)知識的理解。帶著這份收獲，團(tuán)隊將繼續(xù)打磨技術(shù)，為推動名優(yōu)茶產(chǎn)業(yè)智能化發(fā)展積蓄力量。
三、
“優(yōu)茶慧收——視覺技術(shù)助力名優(yōu)茶產(chǎn)業(yè)發(fā)展團(tuán)”的師生們圍坐在一起，一場關(guān)于智能名優(yōu)茶采摘機(jī)械調(diào)試的分析總結(jié)討論會正熱烈進(jìn)行。?
指導(dǎo)教師首先將白天調(diào)試中遇到的問題一一列出：“下午機(jī)械臂在識別名優(yōu)茶嫩稍時出現(xiàn)延遲，大家覺得癥結(jié)可能在哪里？”話音剛落，同學(xué)們便紛紛發(fā)表看法。“或許是3d相機(jī)的參數(shù)沒調(diào)好？”“會不會是算法對特殊形態(tài)茶葉的特征提取不夠完善？”你一言我一語的討論中，思路逐漸清晰。?
討論中，大家沒有回避失敗的經(jīng)歷。指導(dǎo)教師借此強(qiáng)調(diào)：“科研路上沒有一帆風(fēng)順，每一次失敗都是接近成功的階梯。我們要從這些經(jīng)歷中總結(jié)規(guī)律，不斷優(yōu)化方案。”?
兩個多小時的討論，不僅梳理出了機(jī)械調(diào)試的改進(jìn)方向，更讓團(tuán)隊成員對“從實踐中學(xué)習(xí)，在反思中進(jìn)步”有了更深的體會。優(yōu)茶慧收團(tuán)隊正是在這樣一次次的總結(jié)與反思中不斷成長，相信他們在后續(xù)的科研實踐中，定能憑借這份嚴(yán)謹(jǐn)與堅韌，收獲更多成果。
