為深入貫徹落實習近平總書記關于青年工作的重要思想，引導青年學生在社會實踐中受教育、長才干、作貢獻，近日，安徽醫科大學臨床醫學院“愈見星晴”暑期社會實踐團隊奔赴巢湖小李村孤獨癥療育基地，開展“三下鄉”社會實踐活動。團隊成員以醫學生專業素養為依托，聚焦孤獨癥兒童干預效果研究，用實際行動為孤獨癥兒童帶去溫暖與希望。

深入調研，精準把握干預現狀

抵達基地后，團隊迅速投入工作。首先對村民及療育基地負責人進行了深入訪談，全面了解療育中心現有的干預模式、課程設置以及孤獨癥兒童的家庭環境和成長狀況。在訪談中，團隊成員發現療育基地在干預過程中面臨著一些挑戰，團隊結合自身醫學專業知識，初步提出了一些改進建議，為療育基地的發展提供了新的思路。

多元活動，專業賦能兒童成長

團隊充分發揮醫學生的專業優勢，設計并開展了一系列活動，旨在幫助孤獨癥兒童建立良好的行為邏輯，提升他們的言語、行為、社交和執行能力。采用“簡單指令—示范操作—獨立完成”的教學方法，將醫學干預理念融入其中。通過這種方式，幫助孩子們逐漸建立起“指令—執行—完成”的行為邏輯，動手能力和專注力也得到了有效提升。

除了兒童課程，團隊為基地的老人們開展了義診活動。隊員們運用所學醫學知識，為老人測量血壓、血糖，進行基礎身體檢查，提供健康咨詢。過程中隊員們與老人深入交流，了解到他們對療育基地孩子們的干預情況十分認可。

同時，團隊組織了勞動實踐、健康知識科普和創意手工活動等，將專業技能充分運用。在健康科普環節，詳細講解常見病預防及急救包扎知識。在勞動實踐環節，專業指導生活勞動技能要點；在創意手工活動環節，精心傳授創作技巧。期間，密切觀察孩子語言、行為能力表現，并做好記錄，旨在后期將更多的醫學專業知識和技能應用到孤獨癥兒童幫扶工作中，助力他們健康成長。

成果初顯，探索干預有效路徑

通過幾天的實踐活動，團隊取得了初步的成果。部分孤獨癥兒童在言語表達、社交互動和執行能力等方面有了明顯的進步，一些原本抗拒交流的孩子開始主動與隊員們互動，家長也對團隊的工作給予了高度評價和認可。團隊成員表示，此次三下鄉活動不僅讓他們更加深入地了解了孤獨癥兒童的需求和困境，也讓他們在實踐中鍛煉了自己的專業技能和溝通能力。他們將繼續對活動數據和觀察結果進行分析研究，總結經驗教訓，為探索出一套科學、有效的孤獨癥兒童干預方法貢獻自己的力量。

掛牌共建，拓展實踐育人新篇

活動接近尾聲時，團隊與療育基地舉行了掛牌儀式，該療育基地正式成為我校學生的社會實踐基地。這一舉措為學校與療育基地的長期合作搭建了穩固的橋梁，也為更多醫學生參與孤獨癥兒童干預研究與實踐創造了條件。

未來，學校將以該基地為依托，持續組織學生開展相關實踐活動，進一步推動醫學專業教育與社會實踐的深度融合。同時，團隊也將攜手療育中心、家庭和社會各界，形成強大的合力，為孤獨癥兒童營造更為良好的成長環境，助力這些“星星的孩子”在社會的關懷與支持下，實現身心的健康發展。