為弘揚“兩彈一星”精神，引導青年學子將個人成長融入國家發展、以技能報國踐行青春擔當。7月9日，蘭州理工大學紅柳星火“兩彈一星”精神宣講團走進會寧縣高級職業中學，用一場滿載歷史溫度與時代共鳴的宣講，為職教學子鋪展精神畫卷，點燃“技能報國”的青春夢想。

 

圖為宣講團成員與職業中學學生合影

紅色熱土：一場跨越時空的精神對話

         會寧，這座因紅軍三大主力會師載入史冊的“紅色圣地”，今日又迎來一場特殊的“精神會師”——當“兩彈一星”精神的火種與職業教育的青春相遇，碰撞出熾熱的思想火花。
          宣講會上，宣講團成員以“核工業70年”為脈絡，從1955年第一塊鈾礦石送進中南海的抉擇講起，到1964年原子彈爆炸的震撼、1970年核潛艇下水的突破，再到“華龍一號”三代核電技術的全球領先，串起了中國核工業“白手起家、開放突破、創新引領”的壯麗史詩。“從戈壁灘的‘金銀灘’到東南沿海的核電站，核工業人用70年寫就了‘強國有我’的答卷。”宣講團成員的講述，讓現場師生仿佛穿越時空，觸摸到那代人“干驚天動地事，做隱姓埋名人”的熱血與堅守。
 
圖為“兩彈一星”精神宣講現場

精神燈塔：元勛故事里的報國密碼

        “他是國際知名的核物理學家，卻為了國家需要隱姓埋名17年，從‘王淦昌’變成‘王京’；他在西北的帳篷里與鄧稼先對飲，一句‘叫一次王淦昌吧’讓兩人淚灑寒夜……”宣講團以“隱姓埋名十七年，一生許國終無悔”為題，深情講述王淦昌院士的傳奇人生。當屏幕上出現王淦昌晚年未能親手接過“兩彈一星功勛獎章”的照片時，臺下傳來輕輕的抽噎聲。
 
圖為宣講團成員講解王淦昌老先生英雄事跡
         “什么是‘兩彈一星’精神？”宣講團用“六個關鍵詞”給出答案：熱愛祖國、無私奉獻、自力更生、艱苦奮斗、大力協同、勇于登攀。“這不僅是核工業的精神密碼，更是所有中國人的奮斗基因。”成員們結合2021年“兩彈一星”精神被納入中國共產黨人精神譜系的歷史，闡釋其作為“精神譜系”中“科技報國”坐標的特殊意義。

 

圖為宣講團成員講解“兩彈一星”精神內涵

星辰大海：技能報國的青春答卷

          “職教學子如何用技能書寫‘強國故事’？”互動環節將宣講推向高潮。宣講團拋出的問題，瞬間點燃了會寧職中學子的思考。
         “‘兩彈一星’元勛們用知識突破技術封鎖，我們職校生可以用技能攻克生產一線的‘卡脖子’難題！”機械專業學生張子健率先發言。“華龍一號的建造需要精密焊接技術，這正是我們焊接專業的‘用武之地！’”汽修專業的李澤昊補充道。宣講團成員順勢引導：“從核工業的‘嚴細融入一切’到工匠精神的‘精益求精’，從‘進取成就一切’到技能競賽的‘勇攀高峰’，‘兩彈一星’精神與職業教育的‘技能報國’理念一脈相承。”
 
圖為汽修專業李澤昊同學回答問題
         現場，宣講團還播放了紀錄片《難忘的歲月》——“我們的每一道焊縫、每一個參數，都關系著國家核安全”，老一輩們樸實的話語，讓“技能報國”的分量在學子心中愈發清晰。

 

圖為學生觀看《難忘的歲月》紀錄片

薪火永續：從會寧課堂到祖國需要的地方

         “今天的宣講，讓我明白‘技能’不是簡單的‘謀生手段’，而是‘強國之基’。”會寧職中高二1班的班主任老師在總結時感慨，“職教學子未來將走向車間、工地、實驗室，‘兩彈一星’精神正是他們扎根一線、追求卓越的精神動力。”
宣講結束后，不少學生主動圍攏宣講團成員，詢問核工業相關專業的學習方向，更有學生在留言本上寫下：“以元勛為榜樣，練精技能，到祖國需要的地方去！”
 
圖為宣講團成員在職業中學的合影
         從紅色會寧的課堂到浩瀚的星辰大海，“兩彈一星”精神如同一座燈塔，照亮了職教學子“技能報國”的成長之路。正如宣講團在結語中所說：“當年，核工業人用‘兩彈一星’托舉起民族的脊梁；今天，你們將用精湛技能筑牢國家的基石——這，就是精神的傳承，也是青春的答案。”