7.17(通訊員：謝雨航   金世國(guó)）

蘭州理工大學(xué)學(xué)子赴李坪村開展“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)：以青春之力筑夢(mèng)鄉(xiāng)間，用多元課堂點(diǎn)亮未來

 
七月的隴原大地，暑氣漸盛，卻擋不住青春的腳步。近日，蘭州理工大學(xué)推普實(shí)踐團(tuán)懷揣熱忱與責(zé)任，奔赴李坪村開展以“尚學(xué)筑夢(mèng)，共‘話’未來”為主題的暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐團(tuán)緊扣“筑牢中華民族共同體意識(shí)”核心，通過開設(shè)推普課堂、文化體驗(yàn)、安全宣講、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)等多元活動(dòng)，結(jié)合鄉(xiāng)村實(shí)地調(diào)研，在田間地頭與村舍院落間，譜寫了一曲校地聯(lián)動(dòng)、助農(nóng)興教的青春樂章。
 

一堂“同心課”：筑牢中華民族共同體意識(shí)

 
“各民族就像石榴籽一樣緊緊抱在一起，我們說同樣的話，寫同樣的字，就是心連著心的證明。”實(shí)踐團(tuán)成員在“筑牢中華民族共同體意識(shí)”主題課堂上，用生動(dòng)的故事、鮮活的案例，向李坪村的孩子們闡釋民族團(tuán)結(jié)的深意。課堂上，孩子們爭(zhēng)相分享自己身邊的民族互助故事，稚嫩的話語中滿是對(duì)“團(tuán)結(jié)”二字的樸素理解。
 
實(shí)踐團(tuán)還精心準(zhǔn)備了民族服飾圖片展、多民族兒歌聯(lián)唱等互動(dòng)環(huán)節(jié)。當(dāng)孩子們看到五十六個(gè)民族的絢麗服飾，跟著節(jié)奏學(xué)唱《愛我中華》時(shí)，眼中閃爍著好奇與向往。“原來每個(gè)民族都有這么美的文化！”五年級(jí)的小雨同學(xué)興奮地說，“以后我要好好學(xué)習(xí)，去認(rèn)識(shí)更多民族的朋友。”這場(chǎng)別開生面的“同心課”，如春雨般浸潤(rùn)著孩子們的心田，讓“中華民族一家親”的種子在鄉(xiāng)間沃土中悄然扎根。
 

一堂“推廣課”：筆墨傳情，共話普通話

 
“‘花’‘華’‘畫’，這三個(gè)字讀音相近，但意思完全不同……”在推普課堂上，實(shí)踐團(tuán)成員化身“小老師”，從拼音正音到日常用語規(guī)范，耐心糾正孩子們的發(fā)音習(xí)慣。針對(duì)村里部分孩子普通話基礎(chǔ)薄弱的問題，團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)了“詞語接龍”“故事配音”等趣味游戲，讓孩子們?cè)跉g笑中提升表達(dá)能力。
 
毛筆字體驗(yàn)課更是讓孩子們興致盎然。鋪展宣紙、研磨蘸墨，在實(shí)踐團(tuán)成員的手把手指導(dǎo)下，孩子們一筆一劃臨摹“中國(guó)”“團(tuán)結(jié)”“夢(mèng)想”等字樣。盡管字跡略顯稚嫩，墨痕偶有暈染，但每張作品都承載著孩子們對(duì)文化的敬畏與熱愛。“寫漢字的時(shí)候，感覺自己和遠(yuǎn)方的人用同一種方式交流，特別神奇。”三年級(jí)的小宇舉著自己的作品，驕傲地向伙伴們展示。
 
推普課堂不僅面向孩子，更延伸至村民群體。實(shí)踐團(tuán)成員走村入戶，為年長(zhǎng)的村民發(fā)放《普通話日常用語手冊(cè)》，結(jié)合農(nóng)資購(gòu)買、電商銷售等實(shí)際需求，教大家學(xué)說“農(nóng)藥名稱”“快遞地址”等實(shí)用短語。“以前賣菜時(shí)，方言太重，收購(gòu)商總聽不懂，現(xiàn)在學(xué)了幾句普通話，交流順多了！”村民王大叔笑著說，手里的手冊(cè)被他小心翼翼地折好放進(jìn)衣兜。

一堂“安全課”：守護(hù)暑期平安成長(zhǎng)

 
“夏天去河邊玩水，一定要有大人陪同，記住‘六不準(zhǔn)’……”實(shí)踐團(tuán)成員結(jié)合農(nóng)村暑期安全隱患特點(diǎn)，開設(shè)了“暑期安全意識(shí)課堂”。通過情景模擬、動(dòng)畫演示、知識(shí)問答等形式，重點(diǎn)講解防溺水、防觸電、防中暑、防拐騙等安全知識(shí)。
 
課堂上，“模擬救援”環(huán)節(jié)讓孩子們印象深刻。實(shí)踐團(tuán)成員扮演“落水者”與“施救者”，演示正確的呼救方式和救援技巧，強(qiáng)調(diào)“不盲目下水”的重要性。“原來直接跳下去救人是不對(duì)的，應(yīng)該大聲喊大人來幫忙！”孩子們?cè)诨?dòng)中掌握了關(guān)鍵的自救互救技能。團(tuán)隊(duì)還為每個(gè)孩子發(fā)放了印有安全口訣的卡通貼紙，讓安全意識(shí)時(shí)刻伴隨左右。
 
課后，實(shí)踐團(tuán)還對(duì)村里的配電箱、排水溝等設(shè)施進(jìn)行了安全排查，向村民反饋隱患并提出整改建議。“孩子們的安全是天大的事，這些娃娃想得太周到了！”村支書李書記感慨道，“他們不僅教知識(shí)，還幫我們查隱患，真是把事辦到了咱心坎上。”

一對(duì)一“輔導(dǎo)課”：學(xué)業(yè)幫扶暖人心

 
“這道數(shù)學(xué)題要先算括號(hào)里的……”傍晚的村黨群服務(wù)中心，燈火通明。實(shí)踐團(tuán)成員正為孩子們進(jìn)行暑期作業(yè)輔導(dǎo)，從語文閱讀理解到數(shù)學(xué)公式運(yùn)用，針對(duì)不同年級(jí)、不同學(xué)科的難點(diǎn)，進(jìn)行“一對(duì)一”講解。
 
村里的留守兒童居多，部分孩子因缺乏輔導(dǎo)，作業(yè)拖沓、難題堆積。實(shí)踐團(tuán)成員根據(jù)孩子們的學(xué)業(yè)情況，制定了個(gè)性化輔導(dǎo)計(jì)劃：為低年級(jí)學(xué)生鞏固拼音、識(shí)字基礎(chǔ)，為高年級(jí)學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)、講解錯(cuò)題。“以前遇到不會(huì)的題就只能空著，現(xiàn)在哥哥姐姐們手把手教，我終于會(huì)做了！”六年級(jí)的小鵬同學(xué)拿著寫滿答案的練習(xí)冊(cè)，臉上露出了釋然的笑容。
 
除了書面作業(yè)，實(shí)踐團(tuán)還組織了“閱讀分享會(huì)”，帶來精心挑選的課外書籍，鼓勵(lì)孩子們多讀書、讀好書。從科普讀物到童話故事，孩子們?cè)跁暮Ｑ笾虚_闊眼界，也讓暑期時(shí)光變得充實(shí)而有意義。

田間地頭“調(diào)研課”：傾聽鄉(xiāng)村發(fā)展心聲

 
實(shí)踐活動(dòng)不僅有課堂上的教與學(xué)，更有深入實(shí)地的觀察與調(diào)研。實(shí)踐團(tuán)走進(jìn)李坪村的養(yǎng)殖基地和蔬菜大棚，與農(nóng)戶面對(duì)面交流，了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀。在養(yǎng)雞合作社，成員們向負(fù)責(zé)人詢問養(yǎng)殖規(guī)模、市場(chǎng)銷路和技術(shù)難題；在辣椒大棚里，仔細(xì)記錄種植周期、產(chǎn)量及收益情況。“現(xiàn)在最大的難題是銷路不穩(wěn)定，要是能通過電商賣出去就好了。”養(yǎng)殖戶張大姐的話，被成員們認(rèn)真記在調(diào)研本上。
 
為全面掌握村民需求，實(shí)踐團(tuán)開展了“走街探巷”問卷調(diào)查。從教育醫(yī)療到基礎(chǔ)設(shè)施，從文化生活到產(chǎn)業(yè)期待，成員們耐心傾聽村民的心聲。“希望村里能多些文化活動(dòng)，讓娃娃們?cè)诩议T口也能學(xué)才藝。”“要是有農(nóng)技專家來指導(dǎo)種蔬菜就好了。”一張張問卷、一句句建議，匯聚成實(shí)踐團(tuán)對(duì)鄉(xiāng)村發(fā)展的深度思考。團(tuán)隊(duì)表示，將把調(diào)研結(jié)果整理成報(bào)告，為當(dāng)?shù)卣蛯W(xué)校提供參考，助力李坪村精準(zhǔn)發(fā)展。

 青春聚力，共繪鄉(xiāng)村振興新圖景

 
實(shí)踐活動(dòng)轉(zhuǎn)瞬即逝，離村那天，孩子們捧著自己寫的毛筆字作品，村民們提著新鮮的蔬菜，前來為實(shí)踐團(tuán)送行。“哥哥姐姐還會(huì)再來嗎？”“一定把我們的想法帶給上面呀！”真摯的話語中，滿是不舍與期盼。
 
此次“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)，蘭州理工大學(xué)電氣工程與信息工程學(xué)院推普實(shí)踐團(tuán)以實(shí)際行動(dòng)踐行青春使命，通過“課堂+實(shí)踐+調(diào)研”的模式，既為李坪村帶來了知識(shí)與溫暖，也讓學(xué)子們?cè)诨鶎右痪€深化了對(duì)鄉(xiāng)村的認(rèn)知。正如實(shí)踐團(tuán)成員小王所說：“我們不僅是知識(shí)的傳播者，更是鄉(xiāng)村發(fā)展的觀察者、參與者。這段經(jīng)歷讓我明白，青春的價(jià)值，在于把論文寫在祖國(guó)的大地上。”
 
據(jù)悉，蘭州理工大學(xué)將持續(xù)深化校地合作，以此次實(shí)踐為契機(jī)，建立長(zhǎng)效幫扶機(jī)制，通過線上輔導(dǎo)、資源對(duì)接等方式，為李坪村的教育發(fā)展與產(chǎn)業(yè)振興貢獻(xiàn)更多高校力量。而這場(chǎng)“尚學(xué)筑夢(mèng)，共‘話’未來”的青春之約，也將成為連接城市與鄉(xiāng)村、知識(shí)與土地的紐帶，在隴原大地上續(xù)寫更多精彩篇章。