當(dāng)泉州海洋職業(yè)學(xué)院“泉小航”實(shí)踐隊(duì)的足跡掠過崇武古城的斑駁石墻、小岞美術(shù)館的油彩光影、風(fēng)車島的旋轉(zhuǎn)葉輪，最終停駐在湖西村孩子們明亮的眼眸中時(shí)，一場(chǎng)以“向海圖強(qiáng)青春行，實(shí)踐筑夢(mèng)正當(dāng)時(shí)”為主題的三下鄉(xiāng)實(shí)踐，已然超越了簡(jiǎn)單的“行走的課堂”范疇。七站實(shí)踐如七顆珍珠，以海洋為線串聯(lián)起歷史縱深、文化肌理與科技前沿，不僅勾勒出當(dāng)代大學(xué)生認(rèn)知海洋的立體坐標(biāo)系，更在理論與實(shí)踐的碰撞中，彰顯了青年群體連接校園與社會(huì)、傳承文明與賦能未來的深層價(jià)值。
歷史與現(xiàn)實(shí)的對(duì)話：在觸摸遺存中重構(gòu)海洋認(rèn)知
崇武古城的明城墻與“閩投惠安1號(hào)”的鋼鐵架構(gòu)，構(gòu)成了實(shí)踐隊(duì)認(rèn)知海洋的時(shí)空錨點(diǎn)。六百年前，戚繼光抗倭的煙墩遺址與嵌在墻體中的炮彈殘片，訴說著古人“以石墻守海疆”的防御智慧；今日，半潛式養(yǎng)殖平臺(tái)的光伏板與智能網(wǎng)箱，演繹著“開發(fā)與保護(hù)并重”的現(xiàn)代海洋觀。這種跨越六個(gè)世紀(jì)的對(duì)話，讓青年學(xué)子跳出課本上的“海洋史”概念，在親手測(cè)繪海防體系、觸摸無毒養(yǎng)殖涂料的過程中，深刻理解“海洋強(qiáng)國(guó)”并非抽象口號(hào)——從古代“海禁”到當(dāng)代“向海而興”，變的是認(rèn)知維度，不變的是中華民族對(duì)藍(lán)色國(guó)土的永續(xù)守護(hù)。
正如隊(duì)員在實(shí)踐日志中所悟：當(dāng)專業(yè)知識(shí)與歷史遺存相遇，歷史不再是泛黃的文獻(xiàn)，而是可觸摸、可解析、可傳承的“活教材”。從歷史地理的城池選址到軍事科技的防御設(shè)計(jì)，從文化生態(tài)的信仰建筑到當(dāng)代戰(zhàn)略的開發(fā)邏輯，跨專業(yè)視角的融合讓海洋認(rèn)知擺脫了單一學(xué)科的局限，走向更系統(tǒng)的歷史哲學(xué)思考。
文化與科技的共生：在解碼基因中激活海洋文明
小岞美術(shù)館里，惠女油畫中“黃斗笠與銀腰帶”的色彩碰撞，與風(fēng)車島智能控制系統(tǒng)的代碼邏輯，看似分屬兩個(gè)維度，卻在實(shí)踐隊(duì)的探索中達(dá)成奇妙共鳴——二者皆是人類與海洋對(duì)話的智慧結(jié)晶。惠女服飾“防風(fēng)防曬防水”的三重設(shè)計(jì)里，藏著漁民“與海共生”的生存哲學(xué)；風(fēng)機(jī)矩陣“潮汐通道保留”的生態(tài)協(xié)同中，寫著現(xiàn)代“向海要能源”的科技倫理。
這種對(duì)“海洋基因”的解碼，突破了文化與科技的二元對(duì)立。在晉江博物館，繩結(jié)編織的指尖觸感與清嘉慶四年民間合約的文字溫度，讓航海文化從“器物展覽”變?yōu)榭筛兄木駛鞒校辉?ldquo;新紅專”輪的巡展中，從古代簡(jiǎn)陋航海設(shè)備到現(xiàn)代智能船舶的演進(jìn)，既展現(xiàn)了技術(shù)革新的力量，更凸顯了“敢為人先、勇于探索”的航海精神的代際傳遞。青年學(xué)子以跨專業(yè)的敏銳，將服飾紋樣、繩結(jié)結(jié)構(gòu)、船舶圖紙轉(zhuǎn)化為文化解碼的密鑰，讓海洋文明在科技時(shí)代煥發(fā)生機(jī)。
知識(shí)與行動(dòng)的轉(zhuǎn)化：在播撒火種中夯實(shí)強(qiáng)國(guó)根基
湖西村孩子們上課“海防歷史微課堂”的課件初稿，看似體量懸殊，卻共同指向?qū)嵺`的終極意義——讓海洋認(rèn)知從“小眾調(diào)研”走向“大眾覺醒”。實(shí)踐隊(duì)從未將自身局限為“研究者”，更以“傳播者”“培育者”的身份，推動(dòng)知識(shí)的社會(huì)化轉(zhuǎn)化；在晉江博物館，隊(duì)員們化身“海洋文化講解員”，圍繞館內(nèi)珍藏的古代航海器具、貿(mào)易瓷器、漁民生活用品等文物，精心錄制系列講解視頻。視頻中，他們結(jié)合專業(yè)知識(shí)，從船舶的構(gòu)造原理講到古代航海技術(shù)的發(fā)展，從瓷器上的海洋紋飾解讀海上貿(mào)易的繁榮，將冰冷的文物轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的海洋故事，讓更多人能通過線上平臺(tái)感受泉州作為“海上絲綢之路”起點(diǎn)的海洋文化魅力；在沿海社區(qū)籌備的科普宣講，要讓更多人讀懂海洋國(guó)土的歷史厚度；為孩子們?cè)O(shè)計(jì)的航海史講解與模型制作，正悄然播下“向海圖強(qiáng)”的種子。
這種轉(zhuǎn)化力背后，是青年群體對(duì)“實(shí)踐價(jià)值”的深刻理解。當(dāng)22名跨專業(yè)學(xué)子將風(fēng)車島的科技觀察轉(zhuǎn)化為對(duì)“海洋-科技-經(jīng)濟(jì)”系統(tǒng)的思考，將閩投惠安1號(hào)的養(yǎng)殖革新提煉為“零碳運(yùn)營(yíng)”的生態(tài)啟示時(shí)，他們已超越了“學(xué)生”的單一身份，成為連接校園與社會(huì)的“橋梁”。正如他們所言：“六百年前先人用石墻守護(hù)海疆，今天我們用知識(shí)與行動(dòng)守護(hù)海洋的未來。”
七站實(shí)踐落幕，“泉小航”的足跡早已超越地理空間的丈量。從歷史防御到當(dāng)代開發(fā)，從文化傳承到科技創(chuàng)新，從學(xué)術(shù)調(diào)研到科普惠民，這支青年隊(duì)伍以最生動(dòng)的實(shí)踐證明：大學(xué)生三下鄉(xiāng)從來不是簡(jiǎn)單的“社會(huì)實(shí)踐”，而是青年群體參與國(guó)家戰(zhàn)略的“成長(zhǎng)課堂”——在這里，知識(shí)被賦予行動(dòng)的力量，青春被注入強(qiáng)國(guó)的使命，而藍(lán)色國(guó)土的守護(hù)者，正從歷史走向未來。
