7月5日至14日，海南省定安縣黃竹鎮(zhèn)南海學(xué)校迎來了海南師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院“愛心支教行·夏日暖童心”教育關(guān)愛服務(wù)團。在為期十天的暑期支教中，26名大學(xué)生支教老師不僅為該校學(xué)生帶來了植物拓印、科普等多元課程，更以音樂課為載體，通過學(xué)習(xí)、教唱、舞臺表演等形式，讓鄉(xiāng)村孩子們在歌聲中突破自我，實現(xiàn)了從羞澀怯聲到自信綻放的成長蛻變。
課堂上的破冰：從低頭沉默到指尖躍動
“左手代表著方向，它不會像困難低頭；右手代表著希望，它不會為挫折發(fā)愁——”7月6日上午，南海學(xué)校三年級教室傳出《左手右手》的旋律，支教老師正舉著雙手示范動作。當她詢問“誰想試著領(lǐng)唱”時，教室里瞬間安靜下來，學(xué)生們紛紛低下頭，只有小杰的手指在課桌下悄悄模仿手勢。
這是支教團開設(shè)的第一堂音樂課。支教老師發(fā)現(xiàn)，鄉(xiāng)村孩子對音樂充滿渴望卻不善表達：播放《喜羊羊與灰太狼》動畫插曲時，后排女生的腳尖會跟著節(jié)奏點地；提到《小星星》，有學(xué)生能準確哼出旋律卻不敢開口。“他們不是不會，而是缺少展示的勇氣。”支教老師在教學(xué)心得中寫道。
針對這一情況，支教老師們調(diào)整教學(xué)方案，將歌詞與生活場景結(jié)合——“左手像回家的路，右手像照亮路的燈”，讓學(xué)生在互動中放松。7月8日的課堂上，二年級學(xué)生小宇率先打破沉默，主動領(lǐng)唱英文歌《Little Star》，盡管聲音有些微弱，卻讓全班同學(xué)自發(fā)響起掌聲。
學(xué)生在音樂課上初步練習(xí)
舞臺上的綻放：從顫抖發(fā)聲到自信領(lǐng)唱
7月13日下午，南海學(xué)校文藝匯演的舞臺上，《左手右手》的旋律再次響起。32名學(xué)生排成整齊的方陣，左手劃出弧線如浪潮翻涌，右手托起似朝陽初升。前排領(lǐng)唱的小杰聲音雖略帶顫抖，卻清晰唱完每一句歌詞，動作標準有力——這個三天前還因害怕表演躲進廁所的男孩，此刻眼神明亮，滿臉堅定。
音樂課堂上孩子們認真跟練
這場演出是音樂課成果的集中展示。支教老師們提前三天組織排練：每天課后留1小時指導(dǎo)動作，利用課余時間幫學(xué)生糾正發(fā)音，甚至為害羞的孩子設(shè)計“分組輪流領(lǐng)唱”的環(huán)節(jié)。“小浩總忘詞，我們就把歌詞貼在他的手背上；小杰緊張到跑調(diào)，我們就在臺下舉提示卡。”支教老師說。
學(xué)生為文藝匯演做準備
匯演中，英語歌《Little Star》的合唱贏得滿堂彩。學(xué)生們用稚嫩卻清晰的發(fā)音完成演唱，小杰作為領(lǐng)唱，每一個單詞都咬得格外認真。四年級學(xué)生表演的情景劇《沒頭腦和不高興》穿插了配樂，一年級還演唱了《左手右手》片段，整個校園沉浸在歌聲與歡笑中。
學(xué)生文藝匯演現(xiàn)場
“孩子以前見人就躲，現(xiàn)在敢在臺上唱歌了。”臺下，小浩的媽媽舉著手機錄像，鏡頭里的兒子正隨著節(jié)奏擺動，“老師說他音樂課總問‘能不能多練一遍’，原來偷偷下了這么多功夫”。
歌聲里的種子：從十天課程到長久影響
這場以音樂為載體的教育實踐，帶來了可量化的改變。音樂教育像一把鑰匙，不僅打開了孩子們的表達欲，更讓支教團成員們看到鄉(xiāng)村孩子對多元課程的迫切需求。
對鄉(xiāng)村教育而言，這樣的實踐填補了藝術(shù)教育的缺口。南海學(xué)校岑運數(shù)主任坦言，“支教團帶來的互動式、創(chuàng)作型音樂教學(xué)，讓孩子們深切體會到音樂中的樂趣，這種體驗激發(fā)的不只是興趣，更是主動探索的勇氣”，“這正是鄉(xiāng)村教育最需要的內(nèi)在動力。”
更深遠的影響在于模式的啟發(fā)。支教團將高校藝術(shù)教育資源與鄉(xiāng)村需求結(jié)合，探索出“音樂+學(xué)科融合”的教學(xué)路徑——如科普課上的龍血樹順口溜，既鞏固了科學(xué)知識，又鍛煉了表達能力。這種模式為鄉(xiāng)村教育提供了借鑒：高校志愿服務(wù)可成為補充鄉(xiāng)村教育資源的重要力量，而音樂等藝術(shù)課程，能成為撬動學(xué)生全面發(fā)展的有效支點。（通訊員 田忻玉 李佳芯 賈林 田鑫 葛蕊欣）
