揚州大學教育科學學院“星火宣講團”成員深入揚州市邗江區大劉社區，正式啟動“尋訪廣陵星火，點亮童心向黨”社會實踐項目。本次活動聚焦揚州革命英雄人物事跡的兒童化課程開發與宣講，通過講述揚州籍革命先驅曹起溍的動人故事、組織“我心中的英雄”簡筆畫創作以及開展兒童認知調研，為社區小學生帶來了一堂生動深刻的愛國主義啟蒙教育課。
圖為學生作品展示合照，由社區老師拍攝
(一)星火宣講啟新程，童心向黨譜開篇
活動伊始，宣講團成員黃婷以精心準備的兒童化課程，深情講述了曹起溍烈士的光輝事跡。摒棄枯燥的史實堆砌，成員們將英雄的壯舉轉化為孩子們易于理解的故事場景。感人的細節深深吸引了在場的小聽眾，孩子們聚精會神，眼神中流露出對英雄的敬佩與好奇。
圖為志愿者宣講圖片，由仇思怡同學拍攝
(二)英雄故事潤童心，畫筆巧繪赤子情
隨后，一場“我心中的英雄”簡筆畫創作隨即展開。曹起溍的形象在稚嫩的筆觸下變得鮮活多樣：有的著重刻畫他戴著鐐銬卻挺直的脊梁，有的用鮮艷的色彩突出那三顆具有象征意義的紐扣，還有的為他畫上了堅毅的眼神和飄揚的紅旗。一幅幅充滿童真與敬意的畫作，成為革命精神在孩子們心中萌芽的生動見證。
圖為志愿者指導學生創作簡筆畫，由王彩云同學拍攝
(三)實踐調研明方向，紅色課程續新篇
專業調研環節是本次實踐的重要支撐，宣講團設計了符合兒童認知水平的趣味問卷。問卷內容不僅評估了孩子們對曹起溍等本土革命英雄的知曉程度，更深入探詢了他們對英雄故事的興趣點以及偏好的教育活動形式。初步結果顯示，大部分孩子是首次系統了解曹起溍的事跡，但對英雄故事表現出濃厚興趣;在活動形式偏好上，“故事講述+繪畫創作”的組合最受歡迎。孩子們還在問卷中暢所欲言，提出了“英雄故事小劇場”、“社區革命遺跡探訪”等充滿童趣的活動建議，為宣講團后續精準優化兒童化課程、設計社區活動提供了寶貴的“第一手需求”依據。
本次活動是“星火宣講團”“尋訪廣陵星火，點亮童心向黨”實踐方案的一次成功落地。它不僅是一次革命故事的生動宣講，更是一次基于兒童視角的深度調研和專業課程實踐。志愿者們以專業態度深耕紅色資源的兒童化轉化，將宏大的革命歷史細化為可感可知的故事與創作;而孩子們純真的反饋和充滿想象力的表達，則如璀璨星火，為團隊指明了“點亮童心”、傳承紅色基因的有效路徑。這份來自童心的問卷反饋，正是團隊未來深化兒童化課程開發、服務社區紅色教育最珍貴的藍圖。
圖為志愿者指導學生填寫問卷，由王彩云同學拍攝
實踐感悟
小學教育專業2024級研究生黃婷：
站在孩子們中間講述曹起溍烈士的故事時，我原本有些忐忑,擔心那些遙遠的歷史會讓他們覺得陌生。但當我避開生硬的時間線和口號，轉而描述烈士戴著鐐銬仍挺直腰桿的模樣，講他藏在紐扣里的秘密情報如何傳遞時，孩子們眼中的光忽然亮了。那一雙雙仰起的小臉，從最初的懵懂漸漸染上專注，我忽然明白，不是歷史太遙遠，而是我們沒找到通往童心的橋。當英雄的壯舉化作“叔叔在黑夜里給小伙伴們送星星”這樣的比喻，當犧牲的沉重變成“他永遠活在我們畫的紅旗下”的具象，紅色的種子便已悄悄落地。
小學教育專業2024級研究生吳曉雨：
看著孩子們鋪開畫紙的瞬間，我忽然意識到，畫筆或許比語言更能抵達他們心中的英雄。起初還擔心他們會束手束腳，可當 “畫出你心中的曹叔叔” 這句話落地，教室里的鉛筆沙沙聲便成了最動人的應答。當孩子們用畫筆為英雄 “添衣加彩”時，其實是在悄悄把這份敬意縫進自己的心里。我們教他們握筆的姿勢，他們卻教會我們：傳承從不是刻板的復刻，而是讓紅色的故事在童真里長出新的模樣。
團隊概況/個人概況
揚州大學星火宣講團以揚州革命先烈事跡為核心，在輔導員張楊老師的指導下，面向青少年團體開展紅色文化傳播。團隊深入挖掘揚州革命英雄人物的感人事跡，通過歷史故事活化、精神具象化和形式創新化，打造了沉浸式宣講實踐，結合新媒體傳播，讓紅色基因扎根青少年心中。成員以小學教育專業研究生為主，多次深入社區，推動紅色精神薪火相傳。
