為響應(yīng)三下鄉(xiāng)號召，7月2日，淮北理工學(xué)院電子與信息工程學(xué)院赴淮北市關(guān)愛支教團隊來淮北市社會福利中心支教活動，開展為期七天的支教活動。
本次支教在傳統(tǒng)語數(shù)英課程基礎(chǔ)上，特別增設(shè)了趣味手工課，既打破了單一的教學(xué)模式的局限，更助力福利中心兒童在勞逸結(jié)合中高效吸收知識，實現(xiàn)‘學(xué)玩相融’的學(xué)習(xí)效果。
在本次支教的語文課堂上，支教老師打破傳統(tǒng)古詩詞教學(xué)的刻板印象，創(chuàng)新加入孩子們熟悉的影視經(jīng)典橋段，讓抽象的詩句變成了可觸摸、可感知的生動場景。這種教學(xué)方式讓原本停留在課本中的文字有了“形狀”。在課堂上，孩子們也從被動接受知識，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉ふ夜旁娫~與現(xiàn)實生活的聯(lián)結(jié)，主動跟隨課件中的場景去尋找那句最能表達情感的句子。在一聲聲討論聲中，每份不同的答案里都藏著獨特的心境，這種教學(xué)方式成功讓古詩詞從“紙上”走到了“心上”，從“心上”走到了孩子與支教老師的聯(lián)結(jié)中。
圖為支教老師播放古詩詞課件。耿勤勤 供圖
在支教的數(shù)學(xué)課上，支教老師用生活中的實際問題和能畫出來的圖拆解數(shù)學(xué)問題，讓晦澀難懂的數(shù)學(xué)公式變得簡單生動有趣。現(xiàn)在再看數(shù)學(xué)問題，數(shù)學(xué)不再是與生活分開，獨立于課本的東西，而是變成了日常生活中可以用得上，能夠快速理解問題的實用工具。孩子們的狀態(tài)也由分不清抽象概念，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉で笊钪械臄?shù)學(xué)題，主動去了解數(shù)學(xué)與生活的連接，主動去探索去理解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，主動去探索學(xué)習(xí)的奧秘。
支教的英語課上，支教老師把孩子們熟悉的動畫角色“請”進了課堂。上課時，老師讓動畫里的角色來提出語法問題并說明，等動畫角色話音落下，支教老師再順著話題，適當(dāng)補充點有用的語法知識。原本有點困難的英語交流，慢慢變成了像跟朋友聊天一樣輕松。英語教學(xué)不再變得困難且枯燥，語法知識也像雨滴進入土壤般被自然吸收，讓教育在歡聲笑語中的進行，如春風(fēng)化雨滋養(yǎng)成長，讓孩子們在不知不覺中進步。
除了傳統(tǒng)的語數(shù)英外科目，團隊還開展了充滿趣味性與創(chuàng)造性的手工實踐活動，經(jīng)過團隊商量，統(tǒng)一采用了安全系數(shù)較高、材質(zhì)溫和的黏土和串珠。
支教的串珠課上，支教老師沒有設(shè)置創(chuàng)作模板，反而鼓勵每個孩子自由創(chuàng)作獨一無二的手工藝品。每件作品都充滿了個人特色，承載了美好的回憶與獨特的思想。而這份創(chuàng)意也將伴隨孩子們的成長，展現(xiàn)出無可替代的價值。當(dāng)陽光透過玻璃珠時，璀璨的不僅僅是這份手工藝品，還有藏在心中的情感與無限的可能，這是孩子們與支教團隊獨一無二的、不可或缺的珍貴記憶。
圖為孩子們用串珠制作手工藝品。耿勤勤 供圖
在黏土創(chuàng)作課堂上，支教老師給每個孩子分發(fā)分量均等，顏色齊全的黏土材料，與串珠課都理念一致，沒有給出一個固定的模板，選擇讓孩子們自由創(chuàng)作，將心中世界補齊并具象化。這份黏土制品也許是充滿色彩的、明媚張揚的模樣，也許是顏色沉靜卻透著肅穆莊重的模樣，但每一件都可見塑造者的用心與個性。無論作品的風(fēng)格與成果如何，支教老師都耐心詢問其創(chuàng)作理念與其心中所想，了解每個孩子的差異與優(yōu)點。支教老師用目光追隨孩子們的視線，用心靈抵達孩子們的內(nèi)心深處。
本次支教活動不僅是孩子們獨一無二的成長回憶，也在支教團隊成員的內(nèi)心播撒下教育的種子。
圖為支教團隊與指導(dǎo)老師的合照。楊雯雯 供圖