妝點童心，綻放夢想

　　
　　在炎炎盛夏中，安徽理工大學“情暖留守安理行”實踐團以“妝點童心，綻放夢想”為主題，圍繞健康守護、動手能力與興趣培養(yǎng)三大板塊，開展針對留守兒童的暑期社會實踐。此次活動通過實地走訪、校園課堂與社區(qū)工作坊相結(jié)合的方式，致力于提升兒童的身心健康、學習能力與情感關(guān)懷水平，構(gòu)建長期、可持續(xù)的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。
　　健康守護行動
　　志愿者首先讓孩子們圍成一圈，示意大家安靜聽講。講解開始前，她叮囑小朋友們要先看清現(xiàn)場環(huán)境，進行簡單的安全評估：觀察是否有潛在危險，呼叫信號是否清晰，周圍是否有大人看護等。隨后，用簡單的語言解釋“現(xiàn)場安全”的重要性，并示范如何快速判斷是否需要呼救、以及如何在等待專業(yè)人員到來時保護自己和他人。 　　接著，志愿者拿出用于演示的假人，逐步演示基礎(chǔ)急救動作，講解要點清晰而有節(jié)奏。首先介紹了心肺復蘇（CPR）的要點：按壓的節(jié)奏、深度與力道要恰到好處。以及何時需要停止按壓、何時繼續(xù)求助，以及如何在現(xiàn)場呼救。志愿者對著小朋友們提醒：在真實情境中，第一時間呼救最重要，初步處理應(yīng)以不妨礙專業(yè)救援為前提。
　　隨后，孩子們分組輪流上前練習。分小組用假人進行胸外按壓的節(jié)奏練習，體會“正確的節(jié)拍”和“適度的用力”之間的平衡。除了CPR，他們還學習了如何包扎或止血，體驗“簡單、快速、可控”的處理方式。
　　為了加深理解，志愿者通過手掌的觸感和簡短的呼吸演示，幫助孩子們更直觀地理解CPR的基本理念。每位參與者還贈送一本“小急救手冊”，里面印有基礎(chǔ)步驟、緊急聯(lián)系電話和需要注意的事項，方便孩子們回家后繼續(xù)練習。
　　在一次溫柔的互動中，孩子們認真模仿情景演練。一個孩子對志愿者說：“如果家里真的需要，我也知道該怎么跟大人說需要幫助。”這句話讓在場的每一個人都感到溫暖——急救知識不僅是行動，更是一份可以傳遞給家人和朋友的信心。
　　這場健康守護行動，不只是在講授技能，更是在織就一個溫柔而堅韌的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。每一個孩子的微笑背后，都是一次自信心的成長。合影墻上，孩子們的表情從初次緊張到后來自信站立，成為了整個團隊最珍貴的回憶。
　　興趣培養(yǎng)
　　社區(qū)活動室里擺滿了五彩繽紛的積木塊。志愿者臉上帶著溫暖的笑容將小朋友們聚在一起，一場關(guān)于創(chuàng)造力的冒險即將開啟。孩子們分好組到各種形狀的積木前。她先示范一個基礎(chǔ)搭建：選取合適的形狀、先搭底座再添上方塊，強調(diào)對齊和穩(wěn)固的重要性。然后就開始讓他們體驗自己動手搭出各種東西，孩子們興高采烈地動手，志愿者在旁邊巡回，隨時給予鼓勵與指導。 　　當看到某組的作品不穩(wěn)，志愿者就會用“像拼圖一樣找平衡點”這樣的比喻，幫助他們調(diào)整角度與支撐位置。她引導孩子們嘗試用不同形狀和顏色的塊塊，探索“對稱與重心”的概念，激發(fā)邏輯思維。這樣每組需要分工合作，有人負責搭建，有人負責測試結(jié)構(gòu)的穩(wěn)固，就促進了溝通，提高了團隊意識。
　　在搭建過程中，孩子們爭先恐后地討論、試驗、改進，氣氛充滿探索的樂趣。有人甚至將積木組合成“城市地圖”，增添了故事性與情境感。經(jīng)過一段時間的努力，幾組作品逐漸成型。孩子們站在桌前，向伙伴們展示自己的設(shè)計思路，講述遇到的困難與解決辦法，志愿者給予熱烈的掌聲和真誠的表揚。
　　活動結(jié)束時，志愿者請孩子們把作品放在展臺上。她說：“動手并不是為了完美，而是為了在試錯中找到樂趣，在創(chuàng)造中建立自信。通過集體游戲與合作任務(wù)，提升社交能力與情緒調(diào)節(jié)能力，營造互助友愛的校園氛圍。”
　　動手能力
　　志愿者帶著一盒盒拼圖，組織孩子們圍成一個圓圈坐下。桌面上放著一組“扣下來拼、組裝成小物件”的拼圖塊，每塊都只是幾個簡單的部件，拼起來可以組成小玩具、簡易工具或有趣的“小物件”。 　　志愿者微笑著說：“今天我們的任務(wù)是用這些簡單的拼圖，練習動手能力、耐心與協(xié)作。孩子們興奮地點頭，圍成的圓圈像一朵正在舒展的花。
　　志愿者先對小朋友進行簡單的觀察與討論，教小朋友先把拼塊扣下來，然后觀察手中拼塊的形狀特點，思考能放在哪些位置，能否將兩個不同的拼塊組裝在一起。再逐步拼接剩下的部分，最后形成完整的小物件。
　　她示范如何先定位一個“核心部件”，讓鄰座的小朋友尋找合適的搭配，大家在圈中互相協(xié)作。孩子們興致勃勃地動手，志愿者則在旁邊溫柔指引：強調(diào)每個拼塊扣合要牢固、對接要整齊，才能讓小物件穩(wěn)定成型。鼓勵嘗試不同部件的組合，體驗設(shè)計的樂趣和挑戰(zhàn)。輪到誰放置時，大家互相分享想法，耐心聆聽并給予支持性的建議。通過合作與試錯，孩子們學會資源共享、輪流嘗試，以及遇到困難時相互鼓勵。
　　隨著拼裝逐步成型，孩子們輪流展示自己扣下的部件以及最終的小物件。志愿者給予熱烈肯定：“你們的耐心、觀察力和協(xié)作精神，讓這些簡單的拼塊變得有意義。”孩子們的臉上露出驕傲的笑容，彼此擊掌慶祝。
　　本次暑期實踐以“三大板塊”為核心，形成對留守兒童全面、持續(xù)的關(guān)懷體系，推動高校志愿服務(wù)與基層治理的深度融合。通過健康教育、學習支持與心理關(guān)愛相結(jié)合的模式，幫助兒童在成長過程中獲得更穩(wěn)定的健康、知識與情感支持。計劃建立長期的聯(lián)動機制，推動學校、家庭與社區(qū)共同參與，構(gòu)建可持續(xù)的留守兒童關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。 　　附：實踐團隊信息
　　單位：安徽理工大學
　　團隊名稱：情暖留守安理行志愿隊
　　文稿撰寫：劉鴻燕
　　圖片攝影：張賢雅
　　團隊成員：琚金婷，劉鴻燕，張賢雅，潘蔚，雷雙，蔡克雯，劉思安，劉果多，李煥澤，許露，梁迎康，王淑琦，李鑫悅
　　指導老師：陳祥子