團隊項目組一行人深入浙江省象山縣非遺保護中心及傳承人工作室，對包括國家級非遺“象山漁民號子”傳承人張老師、省級非遺“象山竹根雕”傳承人王老師在內的傳承人進行了走訪。此行旨在直面非遺傳承現狀，傾聽真實困境，并為媒介賦能非遺教育的實踐收集一手資料。
在漁歌聲聲的石浦古鎮，張老師撫著泛黃的曲譜冊頁嘆息：“年輕人覺得號子‘土’，寧愿刷手機也不愿學。這些老曲調連我都記不全了，再不錄下來，以后就真沒了。”他身后書架上僅存五套完整曲譜，而近三年收下的兩名徒弟均已年過半百。這份承載著海洋生存智慧的號子，正隨海浪退潮般消逝。
竹根雕工作室里，王老師拿起一件鏤空雕花的筆筒感慨萬千：“學校體驗課只教刻簡單花紋，學生連‘透雕’‘鏤雕’是什么都不知道。可一刀刀練基本功太枯燥，孩子們坐不住啊！”他道出了非遺進課堂的普遍困境——傳統技藝的系統性傳承與青少年興趣之間存在難以彌合的斷層。
兩位傳承人不約而同地表達了數字化搶救的迫切性。他們呼吁對漁民號子的復雜和聲技法、竹根雕的二十四道工序等瀕危技藝進行高清影像記錄，更期待將非遺轉化為“可玩可感”的數字資源。“用VR模擬雕刻過程，或者開發漁民號子節奏游戲，”一位傳承人眼中閃著光，“讓年輕人像玩手機一樣迷上老祖宗的手藝。”
帶著這些沉甸甸的囑托，團隊即刻啟動了資源開發。在竹根雕工作室，王老師手持刻刀在鏡頭前展示“選竹—熏蒸—精雕”的全流程，這些珍貴影像將成為AR非遺課堂的核心素材。團隊特意設計了交互問答環節——當學生用平板掃描竹坯時，虛擬刻刀會引導他們理解刀法力道。
漁民號子的數字化則從故事切入。今日與張老師敲定了《漁民號子的海上生存密碼》微課腳本，將通過短視頻揭秘號子如何指揮千帆競發、如何在驚濤駭浪中凝聚人心。
為構建“非遺數字地圖”的骨架，團隊走訪了石浦漁港古城等文化地標。在明代烽火臺遺址旁，當地老人講述的倭寇抗擊故事將被轉化為小程序中的語音導覽。這些散落山海間的文化珍珠，正被數字絲線串聯成鏈。
今日采集的十二小時口述史料、確認的首批五項數字化技藝清單，都在為非遺搭建通往未來的橋梁。明日團隊將赴丹山書院測試AR課件，并爭取兩項非遺影像的搶救性拍攝授權。當老漁民哼唱的號子融入VR海浪聲，當少年手中的竹根在虛擬刻刀下綻放新蕊，或許這便是“數智傳薪”的真正注腳。
