湖南工程學(xué)院電氣與信息工程學(xué)院開展鄉(xiāng)村文化趣味課堂活動(dòng)
2025年7月13日下午，在岳陽(yáng)縣新墻鎮(zhèn)清水村，回蕩著孩子們稚嫩的童聲和歡快的笑聲。這是湖南工程學(xué)院電氣與信息工程學(xué)院“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐團(tuán)的大學(xué)生們，正為村里的孩子們精心打造了一堂別開生面的“岳陽(yáng)縣歷史文化趣味課堂”，讓厚重的鄉(xiāng)土文化在互動(dòng)體驗(yàn)中煥發(fā)新生。
小小手指點(diǎn)江山：地理寶藏躍然“屏”上
課堂從家鄉(xiāng)的“地理寶藏”啟程。當(dāng)洞庭湖的壯闊地圖通過大學(xué)生志愿者的手機(jī)屏幕展現(xiàn)，孩子們瞬間化身小小地理家，爭(zhēng)相伸出小手，在屏幕上精準(zhǔn)定位自己熟悉的清水村。“看！我們的村子就在湖邊！”找到目標(biāo)的孩子興奮地喊道。志愿者順勢(shì)引導(dǎo)孩子們認(rèn)識(shí)洞庭湖的“精靈”——江豚與候鳥，將生態(tài)保護(hù)意識(shí)悄然播撒在孩子們心間。清水村依湖而生的獨(dú)特地理魅力，在一指一點(diǎn)間變得觸手可及。
木雕皮影“活”起來：歷史非遺觸手可及
走進(jìn)“歷史故事”長(zhǎng)廊，屏幕上展現(xiàn)的全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位張谷英村影像，其精美的古建筑立刻成為焦點(diǎn)。孩子們驚嘆于古建筑精妙的排水天井設(shè)計(jì)，更被木雕中蘊(yùn)藏的吉祥密碼深深吸引。“竹子代表什么？”“節(jié)節(jié)高升！”在“木雕猜猜樂”環(huán)節(jié)，孩子們腦洞大開，爭(zhēng)相解讀荷花“和和美美”等圖案背后的美好期許。當(dāng)課堂切換到非遺“皮影戲”，孩子們?cè)谥驹刚咭龑?dǎo)下伸出雙手，光影交錯(cuò)中，“手勢(shì)變變變”——靈巧的小手瞬間化作飛鳥、游魚、搖曳的樹影。古老藝術(shù)的神奇魅力，在孩子們親身參與的“魔法”體驗(yàn)中生動(dòng)綻放。
童心接棒：從課堂走向家園的文化傳承行動(dòng)
課堂尾聲，趣味活動(dòng)悄然融入了文化傳承的責(zé)任意識(shí)。一份特別的“文化傳承行動(dòng)”任務(wù)清單交到孩子們手中：繪制心中的“家鄉(xiāng)寶藏地圖”，標(biāo)注最喜愛的角落；回家采訪爺爺奶奶，挖掘老物件背后的光陰故事。在熱鬧的“方言保衛(wèi)戰(zhàn)”中，“恰飯”（吃飯）等充滿生活氣息的岳陽(yáng)方言被孩子們大聲念出，鄉(xiāng)音的親切感與孩子們的自豪感在教室里回蕩。這些任務(wù)將課堂的余溫延伸至家庭和社區(qū)，讓文化傳承的種子真正扎根鄉(xiāng)土。
“原來我們清水村、我們?cè)狸?yáng)藏著這么多寶貝！”課后，一位意猶未盡的小學(xué)生興奮地說。這場(chǎng)由湖南工程學(xué)院學(xué)子帶來的歷史文化之旅，巧妙運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)與互動(dòng)游戲，將靜態(tài)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的體驗(yàn)，在孩童心中烙下鮮活的鄉(xiāng)土印記。
“‘三下鄉(xiāng)’社會(huì)實(shí)踐，既是躬身實(shí)踐，也是對(duì)鄉(xiāng)土文化根脈的深切理解與認(rèn)同。”團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人張同學(xué)表示。這堂趣味盎然的課，如同一顆火種，點(diǎn)燃了孩子們認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)、熱愛故土的熱情，也為清水村的文化傳承注入了青春動(dòng)能，在童聲笑語(yǔ)中，鄉(xiāng)村文化振興的希望畫卷正徐徐鋪展。
通訊員：劉家驊 段世成 蔡昊
攝影：王愛然
