2025年7月23日，“雛鷹計(jì)劃”社會(huì)實(shí)踐隊(duì)暑期實(shí)踐進(jìn)入第八天。隊(duì)員們以“青春聚力擔(dān)使命，鄉(xiāng)村振興踐初心”為指引，將目光聚焦孩子們的心靈世界，通過系列溫情活動(dòng)，陪伴孩子們在自我認(rèn)知中成長，在情感表達(dá)中釋懷，在音樂療愈中沉淀。
認(rèn)知課堂上，陳詩涵老師帶著玫瑰花紋樣便利貼走進(jìn)教室，輕聲引導(dǎo)孩子們寫下自己的“小瑕疵”。“學(xué)習(xí)不好”“控制不住情緒”……一張張紙條寫下成長的小煩惱。
“這些‘不夠好’的背后，或許藏著驚喜呢？”陳老師的啟發(fā)像一縷清風(fēng)，讓孩子們重新審視自己：“字不好看，但進(jìn)步空間很大”“英語差，可語文課上我很亮眼”。當(dāng)一個(gè)孩子寫下“我會(huì)講笑話逗樂朋友”時(shí)，靦腆的笑容在臉上綻放——正視不完美，擁抱“真我”的種子，已悄然在童真心田扎根。
“煩惱盒子”的出現(xiàn)，讓教室成了情緒的棲息地。孩子們把煩惱塞進(jìn)小郵筒，將快樂記在彩紙上，老師隨機(jī)讀出的“AI課太好玩了”“喜歡給我們支持的老師”，讓笑聲此起彼伏。周一笑老師的“小小詩人”課更添驚喜，稚嫩的筆觸寫下“心像小湖，高興時(shí)灑滿陽光，煩惱時(shí)落著小雨，可晴天總會(huì)來”，羞澀的朗誦里，藏著孩子們用詩歌與世界對話的真誠。
夕陽西下，音樂教室飄起《送別》的旋律。隊(duì)員張?jiān)姾瓗ьI(lǐng)孩子們閉眼輕唱，讓歌聲載著心事流淌：“長亭外，古道邊，芳草碧連天……”童聲純凈悠揚(yáng)，似能撫平所有褶皺。當(dāng)旋律漸歇，孩子們臉上的恬靜，是自我接納后的釋然，是情緒釋放后的輕松。
沒有炫酷實(shí)驗(yàn)，沒有激烈比拼，這一天的“心靈課”卻格外厚重。孩子們學(xué)會(huì)了與自己和解，懂得了傾訴與傾聽，更在旋律中找到內(nèi)心的平靜。這些被點(diǎn)亮的自信光芒與情緒自愈力，恰是“雛鷹”小隊(duì)為鄉(xiāng)村振興播下的希望種子，靜默生長，終會(huì)成蔭。
