2025 年暑期，中國(guó)計(jì)量大學(xué)信息工程學(xué)院“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐團(tuán)隊(duì)緣溪漁雙溪口小隊(duì)奔赴雙溪口小學(xué)，在支教活動(dòng)中，為激發(fā)鄉(xiāng)村學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，以 “傳聲筒” 為載體設(shè)計(jì)四字成語(yǔ)傳遞游戲，用創(chuàng)意互動(dòng)為鄉(xiāng)村孩子打造別樣課堂。
“同學(xué)們，今天咱們要利用這個(gè)‘會(huì)傳聲音的小電話(huà)’，再用它玩成語(yǔ)游戲！” 志愿者嚴(yán)靜雪話(huà)音剛落，孩子們便圍攏過(guò)來(lái)。活動(dòng)伊始，志愿者們分發(fā)紙杯，讓同學(xué)們?cè)囋嚹懿荒芾?ldquo;電話(huà)”來(lái)傳遞聲音，當(dāng)?shù)谝粚?duì)傳聲筒響起清晰的 “喂 ——” 聲時(shí)，教室里炸開(kāi)了驚喜的呼喊，這份親手創(chuàng)造的 “魔法”，瞬間拉近了孩子們與知識(shí)的距離。
圖片來(lái)源：李華泰 攝
游戲環(huán)節(jié)以四字成語(yǔ)傳遞為核心，采用分組積分制。每列小朋友為一組，志愿者告訴首位隊(duì)員他們將傳遞的成語(yǔ)，通過(guò)傳聲筒將詞語(yǔ)逐人傳遞，最后一名隊(duì)員說(shuō)出答案，正確得 3 分，超時(shí)或錯(cuò)誤則記 1 分，活動(dòng)結(jié)束后積分最高的小組將獲得兌換獎(jiǎng)勵(lì)的機(jī)會(huì)。
“開(kāi)始傳遞！” 隨著志愿者一聲令下，游戲正式開(kāi)始。首組抽到 “春暖花開(kāi)”，排頭的小男孩對(duì)著紙杯急促低語(yǔ)，聲波順著繃緊的棉線(xiàn)震顫，第二名女孩側(cè)頭傾聽(tīng)，眉頭微蹙著復(fù)述給下一位。當(dāng) “春風(fēng)化雨” 的答案被報(bào)出時(shí)，孩子們先是一愣，隨即爆發(fā)出善意的哄笑。志愿者趁機(jī)引導(dǎo)：“剛才是不是沒(méi)聽(tīng)清楚？試著放慢語(yǔ)速，把每個(gè)字說(shuō)清楚哦。”
第二輪，抽到 “百發(fā)百中” 的小組展現(xiàn)出默契。孩子們刻意壓低身子，讓棉線(xiàn)保持緊繃，傳遞時(shí)刻意加重每個(gè)字的發(fā)音。“百 —— 發(fā) —— 百 —— 中 ——” 聲波在紙杯間穩(wěn)穩(wěn)流淌，最終答案準(zhǔn)確無(wú)誤，全組歡呼著擊掌慶祝，積分板上的數(shù)字讓他們挺直了腰板。活動(dòng)中，有孩子因緊張出錯(cuò)而委屈，志愿者們及時(shí)安撫鼓勵(lì)；也有小組憑借默契快速通關(guān)，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)成就感。每一次傳遞、每一回糾錯(cuò)，都讓孩子們?cè)跉g樂(lè)中加深對(duì)成語(yǔ)的記憶，鍛煉聽(tīng)力與表達(dá)，更懂得團(tuán)隊(duì)協(xié)作的力量。最令人動(dòng)容的是第三組，當(dāng) “一心一意” 在傳遞中變成 “三心二意” 時(shí)，孩子們沒(méi)有互相埋怨，而是主動(dòng)討論失誤原因，最后自發(fā)要求再試一次，那份在挫折中萌發(fā)的協(xié)作意識(shí)，比積分更顯珍貴。
圖片來(lái)源：李華泰 攝
圖片來(lái)源：李華泰 攝
這場(chǎng)看似簡(jiǎn)單的游戲，實(shí)則蘊(yùn)含著多重教育意義。從傳遞成語(yǔ)時(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練，到積分比拼中的團(tuán)隊(duì)協(xié)作，孩子們?cè)诳鞓?lè)中完成了對(duì)知識(shí)的吸收與品格的塑造。對(duì)于大學(xué)生志愿者而言，這不僅是一次教學(xué)實(shí)踐，更是一場(chǎng)心靈的洗禮 —— 當(dāng)看到孩子們因一個(gè)自制玩具而綻放笑容，因一句鼓勵(lì)而眼神發(fā)亮，便深刻理解了 “三下鄉(xiāng)” 活動(dòng)的真諦：用青春的溫度焐熱鄉(xiāng)村教育的土壤，用創(chuàng)意的火花點(diǎn)亮孩子們的求知眼睛。
紙杯與棉線(xiàn)搭建的不僅是聲音的橋梁，更是城鄉(xiāng)之間的情感紐帶。或許這些孩子很快會(huì)忘記具體的成語(yǔ)，但那份親手創(chuàng)造的喜悅、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的溫暖，以及與大學(xué)生哥哥姐姐相處的點(diǎn)滴，終將沉淀為成長(zhǎng)路上的養(yǎng)分。而對(duì)于參與其中的每一位志愿者來(lái)說(shuō)，這場(chǎng)夏日里的相遇，早已超越了 “支教” 的定義，成為一段關(guān)于熱愛(ài)與責(zé)任的青春注腳，激勵(lì)著更多人投身鄉(xiāng)村教育的公益事業(yè)，讓知識(shí)的聲音順著愛(ài)的棉線(xiàn)，傳到更遠(yuǎn)的地方。
通訊員 童奕翠
