華南師范大學(xué)言途實踐團(tuán)以吟誦課為媒彰顯詩詞文化魅力
“西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥——”清脆的吟誦聲中，同學(xué)們隨著節(jié)奏輕輕晃動著手臂，感受詩中的韻律之美。
習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈，要讓傳統(tǒng)文化薪火相傳。”黨和國家高度重視傳統(tǒng)文化在教育中的作用，將其納入國民教育全過程，從青少年抓起，構(gòu)建中華文化課程和教材體系。7月14日，華南師范大學(xué)言途實踐團(tuán)為廣東省惠州市柏塘中心小學(xué)的同學(xué)們帶來《漁歌子》吟誦課，讓同學(xué)們細(xì)細(xì)體會詩中的真情與意境。這場詩詞之旅，正是對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播的實踐，對傳承中華文化的呼吁的回應(yīng)。
課堂伊始，流水鳥鳴與嶺南水鄉(xiāng)景色交織，老師以一段視頻將同學(xué)們帶入嶺南水鄉(xiāng)的詩意意境之中。“同學(xué)們，在正式學(xué)習(xí)吟誦之前，最重要的是先要會讀。”從每個字的發(fā)音開始，到學(xué)習(xí)字形結(jié)構(gòu)，再到能夠流利地讀出完整的詩句，同學(xué)們跟隨老師的步伐，以趣味的方式學(xué)習(xí)了生疏的文字：既有拆解記字法，就像“鷺”是“路”+“鳥”，名字里帶路的鳥兒；又有形象記字法，比如“蓑衣”草字頭，遮風(fēng)擋雨穿身上，記住草字頭的特點；還有諧音記字法，例如有一種魚（鱖），名字里藏著‘厥’，味道鮮得絕（和‘厥’諧音）”。有趣的方法將“蓑”“鷺”“鱖”等生字變成了可感知的意象，讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)生疏字詞的同時，加深了對文字的印象。
圖為老師正在為同學(xué)們播放嶺南水鄉(xiāng)的視頻。曾子倩供圖
“西塞-山前-白△鷺-飛-”教室里的節(jié)拍聲此起彼伏。老師用“△”標(biāo)記短音，用橫線標(biāo)注長音，同學(xué)們在聆聽之中體會長音與短音的不同與妙處。老師在示范過后，為同學(xué)們提供時間，分小組進(jìn)行模仿吟誦《漁歌子》。輕拍桌面的節(jié)奏與同學(xué)們的吟誦聲相互交織，同學(xué)們在吟誦的過程中，體悟著詩詞中的意境之美。
圖為同學(xué)們正在分小組模仿吟誦《漁歌子》。曾子倩供圖
“大家看，咱們讀著讀著，就可以從‘飛’里讀出自由，從‘肥’里讀出歡喜，從‘青’‘綠’里讀出安靜，從‘不須歸’里讀出不舍。咱們一邊吟誦，一邊找到這些小線索，就像聽懂了詩人的心里話。”在反復(fù)吟誦中，同學(xué)們細(xì)細(xì)體悟：原來，詩人就是把自己心里的喜歡、向往，都藏在了這些字和畫面里，跟著節(jié)奏吟誦，好像就能聽懂詩人在說什么！
圖為同學(xué)們正在跟隨老師認(rèn)真學(xué)習(xí)。曾子倩供圖
在韻律中體會中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，在互動中建立文化自信，這節(jié)吟誦課以趣味為橋，讓同學(xué)們感受到詩詞的韻律美，激發(fā)了對傳統(tǒng)吟誦和本土文化的興趣。讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得以延續(xù)下去。
