為深入挖掘贛劇文化價值，堅定文化自信，探索非遺傳承新路徑，彰顯中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的時代魅力。7月22日至26日，江西財經(jīng)大學(xué)國際學(xué)院“星火熠之隊”赴上饒市玉山縣，以非遺文化傳承創(chuàng)新為導(dǎo)向，通過實地走訪、深度訪談與沉浸式體驗相結(jié)合的方式，開展贛劇藝術(shù)活態(tài)傳承專項調(diào)查，推動傳統(tǒng)戲曲與現(xiàn)代文化融合發(fā)展。
▲“星火熠之隊”集結(jié)國際學(xué)院 現(xiàn)狀調(diào)研：贛劇傳承的多維挑戰(zhàn) 團(tuán)隊采用“點面結(jié)合、多維推進(jìn)”的調(diào)研方法，發(fā)放400余份問卷，覆蓋各年齡段人群，并實地考察了潘鳳霞藝術(shù)館、錦溪小學(xué)等重點場所。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，贛劇傳承面臨以下突出問題： 潘鳳霞藝術(shù)館展品雖豐富，但參觀者不多，年輕群體關(guān)注度較低。
▲張鈺瓊老師講解潘鳳霞大師的藝術(shù)成就 錦溪小學(xué)是當(dāng)?shù)?ldquo;贛劇進(jìn)校園”的試點單位，采用“外聘藝術(shù)家+社團(tuán)興趣班”模式，為孩子們搭建了學(xué)習(xí)贛劇的平臺。然而，升學(xué)壓力下，家長普遍質(zhì)疑贛劇的實用性，“學(xué)戲能加分嗎？”成為常見問題，導(dǎo)致學(xué)生參與度隨年級升高而大幅下降。這一問題折射出功利化教育對非遺傳承的沖擊。
▲鐘永祺校長談“贛劇進(jìn)校園”活動落實
訪談對話：贛劇傳承的深層矛盾 團(tuán)隊深度訪談了40多位相關(guān)人士，包括非遺傳承人、贛劇學(xué)習(xí)者、劇團(tuán)負(fù)責(zé)人等，進(jìn)一步揭示了贛劇傳承的深層矛盾。
錦溪村國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人王民仙十年如一日赴小學(xué)授課，并鄭重表示：“只要孩子們愿意學(xué)，我就一直教下去。”
▲贛劇傳承人王民仙與實踐隊員分享學(xué)藝經(jīng)歷與贛劇傳承見解
但年輕人因?qū)W業(yè)壓力和方言障礙逐漸疏離贛劇，傳統(tǒng)藝術(shù)的代際傳承面臨斷裂風(fēng)險。一位曾在小學(xué)學(xué)戲的女生坦言：“升初中后再未接觸。”玉山縣贛劇團(tuán)負(fù)責(zé)人則揭示了劇團(tuán)發(fā)展的現(xiàn)實困境：“劇目創(chuàng)新不足，表現(xiàn)形式單一，難以吸引新時代受眾。如何將贛劇傳播出去，如何讓年輕人走進(jìn)劇場，是我們最大的挑戰(zhàn)。”這些矛盾反映出贛劇傳承的現(xiàn)實問題：如何在保護(hù)藝術(shù)內(nèi)核的同時，探索更貼近時代的藝術(shù)表現(xiàn)新路徑，找到與年輕一代的共鳴點。
▲玉山縣贛劇團(tuán)負(fù)責(zé)人童慶權(quán)談“贛劇發(fā)展之困” 青春方案：“贛劇+”三維發(fā)展體系 “非遺的危機(jī)在紙上讀不懂，只有站在這里，才知道我們應(yīng)該做什么。”帶隊教師張鈺瓊感慨道。她指出，傳統(tǒng)文化的保護(hù)不能僅靠情懷，必須針對當(dāng)前贛劇面臨的傳承困境，建立與時俱進(jìn)的創(chuàng)新機(jī)制。
▲張鈺瓊老師指出解決贛劇傳承困境關(guān)鍵措施 基于扎實調(diào)研，團(tuán)隊創(chuàng)造性地提出了“贛劇＋”三維發(fā)展體系：以文創(chuàng)開發(fā)推動產(chǎn)業(yè)化轉(zhuǎn)型，打造贛劇元素盲盒等系列產(chǎn)品；以教育融合培育新生代受眾，構(gòu)建“戲曲進(jìn)校園”長效機(jī)制；以新媒體技術(shù)拓展傳播渠道，提升贛劇文化知名度。
這一系統(tǒng)性的創(chuàng)新方案獲得了業(yè)內(nèi)人士的高度認(rèn)可，為傳統(tǒng)贛劇在新時代煥發(fā)新生提供了可行路徑。
五天的行程很快落下帷幕，但贛劇的余韻將永遠(yuǎn)在隊員們心中回蕩。400份問卷，40次訪談，數(shù)字的背后是戲臺上的聲聲唱腔、校園里的稚嫩童音、劇團(tuán)里的創(chuàng)新探索，是無數(shù)贛劇人的堅守與期待，更是中華傳統(tǒng)文化生生不息的生命力。此次實踐，江西財經(jīng)大學(xué)國際學(xué)院“星火熠之隊”以熱忱浸潤?quán)l(xiāng)土、以青春守護(hù)非遺，充分展現(xiàn)了當(dāng)代青年在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)中的使命與擔(dān)當(dāng)。團(tuán)隊將以“久久為功”的韌勁常態(tài)化跟蹤調(diào)研，把調(diào)研報告和創(chuàng)新方案轉(zhuǎn)化為校地共建項目，用行動持續(xù)擦亮贛劇非遺名片。
撰文 |鄒思敏 劉一霏 汪棋琳 袁翼豐
圖片 |周新妍 趙奕涵 王中來
指導(dǎo)老師 |張鈺瓊
