今天，我?guī)е⒆觽兩狭艘还?jié)主題為“龍”的課程。
第一節(jié)課的時候，胡辰昊同學(xué)為小朋友們講解了有關(guān)于甲骨文以及漢字的演變的有關(guān)內(nèi)容，我便以甲骨文為切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)了猜甲骨文“龍”這個字的環(huán)節(jié)。同學(xué)們經(jīng)過上節(jié)課對甲骨文知識的細(xì)致了解，很快便成功猜出了這個字的意義。
在講解了龍的特征與龍的傳說之后，我們將提前準(zhǔn)備好的畫筆、卡紙、雙面膠、安全剪刀按照小組分發(fā)給孩子們，并帶領(lǐng)他們一起用這些材料制作一個手工龍。
首先是龍首與龍尾的制作，這一步需要孩子們自己在卡紙上畫出心目中的龍首與龍尾，然后用剪刀把它們剪下來備用。擔(dān)心孩子們在設(shè)計(jì)上有困難，我便提前找了幾張龍首與龍尾的簡筆畫并排版打印了下來用作參考。
接著我?guī)ьI(lǐng)孩子們開始制作龍身。這一步的制作對孩子們來說稍有些繁雜，我們幾位支教團(tuán)成員便走到孩子們身邊幫助他們進(jìn)行制作。聽著小朋友們一聲一聲地喚著老師，我們感到一股油然而生的責(zé)任感。制作完之后，看著孩子們臉上甜甜的笑臉，我們感到成就感滿滿。
龍首、龍身、龍尾制作完成之后，將它們連接起來，一個活靈活現(xiàn)的舞龍便制作好了。孩子們興奮地拿著自己制作的舞龍與朋友們分享著自己的喜悅。
上課的時光轉(zhuǎn)瞬即逝，小朋友們依依不舍地與我們道別。
回賓館的路途中，我們與鳳舞社區(qū)的呂書記同行。在路上，聽到呂書記與我們聊起了她關(guān)于管理社區(qū)的一些想法，其中有句話對我觸動很大。“孩子是我們的過去，老人是我們的未來，你是你的現(xiàn)在”，只有真正融入社區(qū)，站在他們的角度去考慮問題，才能了解到社區(qū)人民的需求是什么，真正將服務(wù)落到實(shí)處，進(jìn)而得到有效的回饋。
我想，其實(shí)這也就是我們大學(xué)生進(jìn)社區(qū)的意義所在。對于我個人而言，我在進(jìn)社區(qū)的活動中接觸到不同家庭背景、來自不同地域的各年齡段的小朋友，從他們的身上，我看到了一些在不同的地域文化下產(chǎn)生的影子，同時學(xué)習(xí)到了很多我以前沒有接觸過的知識，這對我個人的成長與發(fā)展有非常積極的推動作用。對于社區(qū)而言，我們的到來為社區(qū)的孩子們帶去了一些先進(jìn)的知識與新奇的娛樂活動，幫助孩子們打開思路，找到自己真正喜歡的事情，能夠?yàn)樽约旱奈磥聿恍笂^斗。
作者：張寧宇
